What Would You Like教学反思
时间: 07-08
栏目:反思
反思一：What Would You Like教学反思
本课时主要学习单词rice,fish,beef,noodles，soup,vegetable及句型CanIhavesome...,
please?Sure.Hereyouare.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：What Would You Like教学反思
本次授课内容是PEPBook3Unit5《Whatwouldyoulike?》的第一课时。该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable；能听懂，会说“CanIhavesome……,please？
Sure.Hereyouare.”。
四年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
在热身环节，我通过“快指快答”和“Listen&do”活动对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、开火车答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型CanIhavesome…please?Sure,hereyouare.“趣味操练”环节我侧重对单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但在整个教学环节中也出现了值得我深思和改进的地方：
在新单词的导入过程中，我设计了如下对话——
T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike…
这段话在师生问答时虽然进行了操练，但仍有一部分基础不太好的学生没能完全理解dialogue的意思，这说明练习的程度和频率还不够多和深入，训练的范围还应该再拓宽一些，除了常规的全班齐读、开火车读等，还可以尝试通过男女互问互答、小组间齐问齐答、onebyone活动等进一步训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解，学生在练习时也不至于感觉枯燥。
反思三：What Would You Like教学反思
这节课我的上课内容是人教版小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?第一课时，下面我根据四年级小学生的英语学情，对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。
在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,
soup,vegetable.并初步掌握运用句型：CanIhavesome...,please?
Sure,hereyouare.本节课的内容需要情境来导入句型，因此，在教学的设计中，我穿插了食物餐馆的情境教学。
首先，我让学生起立活动，边做动作边复习所学过的食物单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来。在此同时，我提出让学生猜一猜食物的名称。这时候，学生的好奇心也被极大地激发了出来，踊跃地举手回答。这时候引出本节课的新单词，学生的学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。然后我让学生进行了反复的单词操练，巩固。
在句型的引入环节，我首先拿着食物的图片问学生：“Whatdoyoulik?”让学生来回答，把食物图片分开下去，然后顺理成章地创设情境：I’mhungry.CanIhavesome…?让学生尝试回答Sure,hereyouare.创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。
接龙的游戏，可以说是本节课设计最有特色的环节，在这个环节中，学生通过小组运用句型进行问答接龙操练，不断地对新单词新句型进行操练，全班同学都积极参与进了游戏中，每位同学都能做到张口说。这也检测了全体同学对新句型的感知程度。
在教学的过程中，也存在着许多不足的地方，比如在课堂上我对vegetable这个词的训练还不够多，有部分学生仍然对这个词不熟悉。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。
本课时主要学习单词rice,fish,beef,noodles，soup,vegetable及句型CanIhavesome...,
please?Sure.Hereyouare.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：What Would You Like教学反思
本次授课内容是PEPBook3Unit5《Whatwouldyoulike?》的第一课时。该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable；能听懂，会说“CanIhavesome……,please？
Sure.Hereyouare.”。
四年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
在热身环节，我通过“快指快答”和“Listen&do”活动对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、开火车答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型CanIhavesome…please?Sure,hereyouare.“趣味操练”环节我侧重对单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但在整个教学环节中也出现了值得我深思和改进的地方：
在新单词的导入过程中，我设计了如下对话——
T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike…
这段话在师生问答时虽然进行了操练，但仍有一部分基础不太好的学生没能完全理解dialogue的意思，这说明练习的程度和频率还不够多和深入，训练的范围还应该再拓宽一些，除了常规的全班齐读、开火车读等，还可以尝试通过男女互问互答、小组间齐问齐答、onebyone活动等进一步训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解，学生在练习时也不至于感觉枯燥。
反思三：What Would You Like教学反思
这节课我的上课内容是人教版小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?第一课时，下面我根据四年级小学生的英语学情，对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。
在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,
soup,vegetable.并初步掌握运用句型：CanIhavesome...,please?
Sure,hereyouare.本节课的内容需要情境来导入句型，因此，在教学的设计中，我穿插了食物餐馆的情境教学。
首先，我让学生起立活动，边做动作边复习所学过的食物单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来。在此同时，我提出让学生猜一猜食物的名称。这时候，学生的好奇心也被极大地激发了出来，踊跃地举手回答。这时候引出本节课的新单词，学生的学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。然后我让学生进行了反复的单词操练，巩固。
在句型的引入环节，我首先拿着食物的图片问学生：“Whatdoyoulik?”让学生来回答，把食物图片分开下去，然后顺理成章地创设情境：I’mhungry.CanIhavesome…?让学生尝试回答Sure,hereyouare.创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。
接龙的游戏，可以说是本节课设计最有特色的环节，在这个环节中，学生通过小组运用句型进行问答接龙操练，不断地对新单词新句型进行操练，全班同学都积极参与进了游戏中，每位同学都能做到张口说。这也检测了全体同学对新句型的感知程度。
在教学的过程中，也存在着许多不足的地方，比如在课堂上我对vegetable这个词的训练还不够多，有部分学生仍然对这个词不熟悉。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。