周国平论教育读书心得(2)

心得四：周国平论教育读书心得

知道我是一名教师，朋友送了《周国平论教育》这本书给我。说实话，对周国平的认识，主要是通过他的散文，知道他常用散文的形式谈哲学，但从不知道他对教育还有深刻的见解和独到的领悟，直到看到了这本《论教育》。虽然还没有读完，但一些精彩的句子已经深深启迪了我，在此记录一二，与同行们共勉。

“什么是教育？教育应使人获得成熟和自由，让生命绽放在爱和善良之中”。说的多好啊。一个没有良知的人不能说他受到的教育是成功的，教育虽然在劝人向善上方面不象宗教那样立竿见影，但也不能说教育的功能不包括让人变的善良，也许这也是教育的应有之义和教育者的责任之一。记得在电影《2012》中黑人地质学家说过这样一句话：当我们不为他人着想时，就是我们失去人性的时候。所谓的为他人着想，实际上就是一种善的表现，有了善良才会有同情；有了同情，才会有道德。正如周国平所言：“道德是建立在生命与生命互相同情基础上的”。可见，善良、同情、道德，是个循环往复的过程，而让学生变的善良应该是教育的重要目的之一。

“培养孩子的阅读习惯，最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣”。说的一语中的，的确，成人爱不爱读书往往和自己在童年的时候，有无对书籍的兴趣有直接的关系，记得自己在上小学二三年级的时候，买的第一本书就是《中国历史故事》，那是一本少年历史故事书，书中第一节就是盘古开天地，然后是三皇五帝夏商周，那是我读的第一本课外书，在读的过程中我充满了好奇，极大的满足了自己的求知欲，可能对书籍的兴趣就是从那时培养起来的，现在的读书习惯也许也是受那时的影响。

“做孩子的朋友，孩子也肯把自己当朋友，这是做父母的最高境界”。为人父母，很容易，但做好父母却很难。父母不仅仅需要给孩子温饱，更重要的是给孩子一个健全的家庭；人的生活不仅仅是物质生活，更重要是精神生活和精神世界。我接触过一些有恋父或恋母情结的学生，他们大都在单亲家庭，孩子跟着父亲或母亲过。可见，亲情缺失的家庭对孩子的心灵创伤是无法避免的。这样的孩子成人后，原有家庭的阴影可能将影响他的一生，甚至成为他终身缺乏幸福感的原因之一。

“哲学就是不愿糊里糊涂的活着，要活的明白，是一种思考状态，是观全局的活动”。原来感到自己离哲学很远，其实我们每个人离它都很近，人活着就是思考，就是不断的看问题想问题。如何让生命存在更有意义一些，可能就离不开对生命的思考，因为只有思考，才能让人的生命在精神世界的层面里成为永恒。从哲学的角度来思考教育，从自我反省的角度来教育思考，也许这是做为每一个生命个体最终能完善自己的最好的途径。


心得五：周国平论教育读书心得

终于读到了周国平的《周国平论教育》一书，一口气读完感概颇多。近几年，读了不少批评现行教育的书，因为大多是就教育论教育，不能触及教育的根本，因而其深度往往不够。周国平作为当代著名的哲学家，以其对人生人性问题的深入思考，颇受广大读者的喜爱，有关他的对教育问题的论述，散见各个论著当中，陆陆续续读了不少，这次集中读其论述，感觉其对中国目前教育现状的把脉十分准确，观点独到令人信服。

周国平认为，今日的教育有三大弊病：一是急功近利；二是应试教育；三是教育腐败。对此颇有同感。就周国平提出的三大弊病来看，中国目前的教育在很大程度上是对人性的摧残：幼儿园的孩子，早早地教认字算算术，因为小学入学时要考；从孩子会走就要上各种兴趣班，因为怕孩子输在人生的“起跑线”上，上兴趣班就奔着级别证书，直到把孩子的兴趣全部扼杀掉；上小学后，不但兴趣班照上，还要加上各种竞赛班，因为初中入学时要用；好不容易上了高中，高考的竞争又来到了眼前，在现时的中国高中生活是活杀人的，一本本资料，一张张卷子，一个个标准答案，直到把学生变成考试机器，把学生仅有一点点灵气剔除干净方才罢休；终于考上了大学，大学又变成了职业培训场，直奔就业挣钱。孩子们从小到大，一路奔忙，似乎就为了一个好位置好职业好挣钱。人之为人的美好和幸福，在中国孩子身上都看不到了，没了美好的童年，没了有趣的少年，没了个性的青春，中国的孩子们除了分数和升学一无所有。

周国平赞成“教育即生长”的观点，认为除了生长别无目的。兴趣、好奇心、仁爱、善良等人生最美好的东西，是孩子们天生就有的，教育就要创造出好的环境，使得这些优秀的品质在孩子身上生发成长。教育历来对天才的成长都是一种阻碍，它束缚人们的思维和创新，真正的教育都是自我教育，最伟大的天才都不是学校教出来的，而是自我教育出来的。今天中国教育的失败就在于直奔教育目的，是地地道道的缺少灵魂的教育，是十足的不尊重生命的教育，因而，中国当代出不了大家大师，获得不了诺贝尔奖更是情理在之中的。

当然，周国平也给出了现行教育的出路，就是要学校应该有的三种教育：生命教育，智力教育，灵魂教育。他特别强调，智力教育的目标应该是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神，培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力，而不仅仅是灌输知识，更不仅仅是培养职业技能。他提出学生要向大师和经典学习，让智慧的阳光照耀学生的心田，让自己首先成为一个优秀的人，然后自然会走向成功。

我想，当一种思想从人之为人的角度出发，充分挖掘人性深处光辉的时候，才是真正的哲人思想，应该说，周国平的认识有这个高度，因而深刻令人信服。