西游记教学反思(2)

打开了学生的话匣子。接着便是走入文本，自由地读读课文，说说初步的感受，找找“三”的场面(白骨精三骗，孙悟空三打，唐僧三拦)，理清三者间的关系，整体感知故事内容。最后就是精读文中的“一打”并拓展延伸。《孙悟空三打白骨精》这一故事中，生动刻画了唐僧、孙悟空、八戒和白骨精的形象，依托扣人心弦的故事情节，展现了唐僧慈悲、但是非颠倒，孙悟空的立场坚定、白骨精的诡计多端。为此，我设计让学生通过自读、分析人物特点、交流讨论、反复品读等，感受人物性格、体会描绘手法、领会作品精神，并从中树立正确的是非观。但是，我今天上的是第一课时，所以我只完成了整体感知全文和细细品读孙悟空第一次怒打白骨精的过程。此环节以读为主，读后讨论，学生在教师引导下，自行领悟。这环节是为培养学生的自读能力而设计，在他们的自读感悟中深入了解人物的内在联系，并感受文章的写作技巧。但由于时间的仓促，朗读这一点和最后的拓展延伸:“选择一个你最感兴趣的人物，将他的内心活动”写下来都还没有落实好。在整个课堂教学中总感觉前松后紧。这也是我上课中的一个老毛病了，早想改一改可就实现不了，也许跟我的性格有关吧!


反思五：西游记教学反思

《西游记》是我国四大古典名著之一，深受各阶层人士的喜爱。如何指导学生正确阅读理解，是这节课的关键。

《西游记》属于长篇小说，故事情节繁多复杂，我将教学目标确定为:

1.分析人物形象;

2.理解作品内涵和主题;

3.学会阅读鉴赏小说的基本方法。

实施教学过程中，我首先通过出示《西游记》的精彩片段，激起了学生的学习兴趣。然后概括分析人物性格特点，注重学生的个人归纳，加强了实例分析，让学生正确把握人物的性格，根据人物的性格特征，从而引导学生更深层次地品评小说的主题，形成初步的认识和影响。在这一基础上，我系统地概括了小说的基本阅读方法，帮助学生树立明确的小说阅读思路。最后，针对《西游记》进行了拓展提问，引导学生去更好地理解。

通过以上的教学步骤，基本达到了预期的教学目的，大部分学生形成了阅读小说的思路与模型，具有较好的效果。

反思不足:

1.对阅读方法的指导还不到位。学生阅读能力有差异，我的指导没能关注到各个层面，所以有的学生的积极性没能调动起来。

2.学生、师生交流不够充分。当有的学生说出个性化的理解时，没有及时让学生说出是通过什么渠道了解的，课内外读书结合得不够。