茅屋为秋风所破歌教学反思(2)
时间: 07-12
栏目:反思
我布置学生做好充分的预习准备，以小组长为核心，发挥组内成员的不同长处，明确分工，互相协作。使学生在品读、赏析、背诵的过程中了解杜甫这一伟大形 象，并结合旧知回顾，通过回顾背诵《望岳》和《春望》等杜甫作品，深入理解现实主义诗人杜甫的人生历程及忧国忧民的伟大情怀。
三、成功之处:
本 节课令我倍感满意的地方是:教学活动中，人人参与、人人动脑、人人发言。尤其是“后三分之一学生”，他们更显示出了前所未有的学习积极性和主动性。在“展 示资料”这一环节，每个小组都选派了虽学习吃力，但爱动手的学生来完成。他们认真搜集，内容具体而详尽。虽角度不同，但收获多多。在“朗读”环节，每个小 组各选派一名“后三分之一学生”进行小组朗读赛。从前很少开口的四名同学在课前反复进行朗读训练，其他人则在旁指导、纠正。课上四人进行分段朗读，效果出 人意料。在“复述故事”这一环节中，我激励每组中的“故事能手”来复述文章内容，学生热情高涨。在“美文赏析”环节中，我让小组选出“后三分之一学生”先 来表述，由其他同学作适当补充。在“旧知回顾”和“迁移拓展”环节，我大胆让“后三分之一学生”发表意见，同学们积极主动，思维得到拓展，知识得以很好的 迁移。
总之，课前的预设目标在这节课中基本得以实现，教学效果较好。
四、有待改进之处:
教学中没有完美 的课堂，这节课中也难免有遗憾。由于时间原因，学生在课堂上对诗歌的赏析还不够深入、不够全面，没能让更多的同学畅所欲言、各抒已见。老师讲得多，学生说 得少。今后教学中，教师应充分相信学生，把课堂真正地、完全地放手交给学生，真正体现学生在学习中的主体作用。
反思五：茅屋为秋风所破歌教学反思
1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进行教学时，让学生在读的基础上，展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了 什么？听到了什么？又想到了什么？”的方式启迪学生展开大胆的想象。让学生能认识杜甫的形象，感受杜甫的心情，进而领悟诗歌的主旨。收到了较好的教学效 果。
2、教学文言文，不容忽视的一点是“读”。语文新课程标准中明确指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟， 培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。" 所以在本节课中，我充分调动学生“读”。采用了范读、分组读、个别读等方式。让学生在读中增强语感，在读中领悟感情，在读中吕味文字的美感。
3、情感的调动，是欣赏作品的关键所在。本节课中，我自己至始至终保持着充沛的感情，并用这种感情去感染每一个学生。从各个环节去促使学生以全部感情投入到作品的赏析中，并与教师、作者达成心灵上的共鸣。是本节课能取得成功的一个重要因素。
4、培养学生合作、探究的学习习惯，是新课标关于改变学生学习方式的一个基本要求。我在这节课中，引出问题后给学生提供了较多的思考讨论、合作交流的平台。既充分调动了学生的积极性，也在一定程度上加强了学生的合作、探究能力。
5、但是，基于条件的限制，还有些地方不能尽如人意。如对秋天、对草堂、对诗人形象的想象，有些学生还没有形成一个具体的认识。如果能够用上多媒体教学，配合相关的资料和图片，则能帮助一些基础较差的学生完成形象思维的飞跃。
三、成功之处:
本 节课令我倍感满意的地方是:教学活动中，人人参与、人人动脑、人人发言。尤其是“后三分之一学生”，他们更显示出了前所未有的学习积极性和主动性。在“展 示资料”这一环节，每个小组都选派了虽学习吃力，但爱动手的学生来完成。他们认真搜集，内容具体而详尽。虽角度不同，但收获多多。在“朗读”环节，每个小 组各选派一名“后三分之一学生”进行小组朗读赛。从前很少开口的四名同学在课前反复进行朗读训练，其他人则在旁指导、纠正。课上四人进行分段朗读，效果出 人意料。在“复述故事”这一环节中，我激励每组中的“故事能手”来复述文章内容，学生热情高涨。在“美文赏析”环节中，我让小组选出“后三分之一学生”先 来表述，由其他同学作适当补充。在“旧知回顾”和“迁移拓展”环节，我大胆让“后三分之一学生”发表意见，同学们积极主动，思维得到拓展，知识得以很好的 迁移。
总之，课前的预设目标在这节课中基本得以实现，教学效果较好。
四、有待改进之处:
教学中没有完美 的课堂，这节课中也难免有遗憾。由于时间原因，学生在课堂上对诗歌的赏析还不够深入、不够全面，没能让更多的同学畅所欲言、各抒已见。老师讲得多，学生说 得少。今后教学中，教师应充分相信学生，把课堂真正地、完全地放手交给学生，真正体现学生在学习中的主体作用。
反思五：茅屋为秋风所破歌教学反思
1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进行教学时，让学生在读的基础上，展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了 什么？听到了什么？又想到了什么？”的方式启迪学生展开大胆的想象。让学生能认识杜甫的形象，感受杜甫的心情，进而领悟诗歌的主旨。收到了较好的教学效 果。
2、教学文言文，不容忽视的一点是“读”。语文新课程标准中明确指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟， 培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。" 所以在本节课中，我充分调动学生“读”。采用了范读、分组读、个别读等方式。让学生在读中增强语感，在读中领悟感情，在读中吕味文字的美感。
3、情感的调动，是欣赏作品的关键所在。本节课中，我自己至始至终保持着充沛的感情，并用这种感情去感染每一个学生。从各个环节去促使学生以全部感情投入到作品的赏析中，并与教师、作者达成心灵上的共鸣。是本节课能取得成功的一个重要因素。
4、培养学生合作、探究的学习习惯，是新课标关于改变学生学习方式的一个基本要求。我在这节课中，引出问题后给学生提供了较多的思考讨论、合作交流的平台。既充分调动了学生的积极性，也在一定程度上加强了学生的合作、探究能力。
5、但是，基于条件的限制，还有些地方不能尽如人意。如对秋天、对草堂、对诗人形象的想象，有些学生还没有形成一个具体的认识。如果能够用上多媒体教学，配合相关的资料和图片，则能帮助一些基础较差的学生完成形象思维的飞跃。