范文
菜单

分式的概念教学反思

时间: 07-11 栏目:反思
反思一:分式的概念教学反思

课后我进行了反思有以下体会:

1、较好的运用了知识的迁移,通过分数的类使学生很容易理解这个问题。

2、结合字母表示数理解分数,加深了学生对分式的理解.

3、对分式的分母不能为零讲解讲的有些繁杂.

4、所举例子离学生的实际较远,不好理解.


反思二:分式的概念教学反思

本节课教学内容较少。上课时先让学生带着四个问题进行阅读,学生在阅读过程中,能正确的解决前三个问题。在处理第四个问题时,我先通过计算( )÷3=0,迁移到(  )÷x=0,从而得出值为零的条件。在练习中我设计了分式(|x|-1) / (x+1) 值为零的条件,再进一步强调分式有意义的大前提条件才有值为零,大多数同学都能理解并掌握。


反思三:分式的概念教学反思

我采取的教学方法是引导发现教学法:用数、式通性的思想,类比分数。引导学生独立思考、小组合作,完成对分式概念及意义的自主探索,突出数学合情推理能力的养成;通过 “课后练习应用拓展”这一环节发展了学生思维,巩固了课堂知识,增强了学生实践应用能力。让学生自己阅读课文,然后提出问题让学生解决,问题由易到难,层层深入,既复习了旧知识又在类比过程之中获得了解决新知识的途径,学生感到数学知识原来就这么简单。我在这一环节提问问题注意了循序性,先易后难、由简到繁、层层递进,台阶式的提问使问题解决水到渠成。

通过这节课的教学我对大家说的这两句话认识非常深刻。一是:只要你给学生创造一个自由活动的空间,学生便会还给你一个意外的惊喜。二是:学生的潜力是无穷的,只有我们想不到,没有学生做不到的。

本节课的缺点,我认为有:一是在体现数学的实用价值方面不到位。二是我本人普通话不是很好。三是在因材施教方面做得还不到位,对学困生的照顾做的不是很好,课后的“拓展应用”对学困生来说就有相当大的困难 ,在这一环节没有呈现出梯度性。

在课程改革的今天,我们应对数学教学活动充分渗透新课标理念,为学生营造数学活动空间,创设教学情境,教学活动要把准教材,关注学生探究活动,关注学生的发展,让学生学得轻松,学得开心,以真正达到“教是为了不教”的目的。


反思四:分式的概念教学反思

教学中注意了新就知识的联系,在复习提问过程中,很多学生对整式的有关概念已经模糊不清,为了教学正常进行,花费了较多时间复习,而引入新课的第3题本以为学生会有困难,所以设计了学生的讨论,而在实际上课时,学生能顺利地解答,就去掉了讨论环节。利用分数与分式进行类比,有理数与有理式进行类比教学,提高了教学效率。在分式值为零的条件的讨论中,强调了必须以分母不为零为前提,而不仅仅是分子为零,培养了学生思维的严谨性。在分式值为零的后两个练习设计中,适当提高了难度,满足了学有余力学生的学习需求,而且在解题教学中强调了建立数学模型的思想,解题格式规范化,有利于学生良好思维品质的培养。

课后发现,关于分式概念本质的揭示还不够充分,学生对形如之类的式子还不能清楚作出是整式还是分式的判断。故教学中还应该增加这一类变式。此外,还可设置这样的思考题:当整数 为何值时,分式的值是正整数。
为你推荐