别踩了这朵花教学反思
时间: 06-07
栏目:反思
反思一：别踩了这朵花教学反思
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，着实让读者怦然心动。围绕这一情感主线，我抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了很好的教学效果。例如：在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？他会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？……在这一连串的问题情境的设置中，孩子们不断联系自身身托中的经历和感受，感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。这一环节问题明确、简洁、有生发力，较在以前的是个教学中的过多斟酌字句而言，我的这种教学方式更适用于中年级的孩子们。这节课总体来说非常成功，但教学方法的单一，却始终让我头痛和不解。怎样让语文诗歌教学，既生动灵活又扎实有效，是我目前最急需解决的难题，希望能得到有经验老师的指导和引领！
反思二：别踩了这朵花教学反思
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，作者用清丽的语言，真挚的情感向小读者们娓娓讲述着一个“小黄花”的故事，表现了冰心对小花乃至孩子们的爱心。围绕这一情感主线，我抓住贯穿全文的两个问题：冰心奶奶告诉我们了什么和在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花来进行教学。从而引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了不错的教学效果。
但教后反思，发现我的这节课还有很多不足和缺点，重点表现在：
一、文本解读不深入。
课文用了4个小节向同学们介绍这是一朵什么样的小花，从中体会到这朵小花为什么得到冰心奶奶的爱。我只向学生抛出一个问题：这是一朵什么样的小花？这一环节问题明确、简洁、有生发力。在这一环节中我给了学生充分的自主权，学生在自读思考、互相交流中都谈了自己的看法。但学生谈的还不够深入，我引导的也还停留在表面，比较肤浅。应该抓住重点词语再深入挖掘，引导学生感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。从而更好的理解冰心“爱无处不在”。
二、朗读指导不到位。
著名特级教师于永正说：“学语文，首先要把课文读好，朗读好才能走进课文中去，才能学好语文。”
《别踩了这朵花》是一篇充满爱意的优美小诗。反复诵读这首诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。为此，教学中，我多次指导学生采用朗读的形式，帮助学生理解文本，体悟情感。
特别是第二、三、四小节写的意境比较优美，同时也把小黄花在大自然的恩泽中起长起来的经历展现在读者面前。我创设情境，引导学生朗读，再想象着情境指名读，就是想让学生通过多种方式的读达到走进文本的效果，同时也是在情境的创设中培养学生审美的情趣，陶冶其情操。使学生对冰心的爱心体会的更加充分。
最后，我又一次让全体学生配乐朗诵。学生们的朗读发挥到了极致，完全读懂了冰心奶奶的心思。
但美中不足的是，一些学生的朗读并不理想，我也没有再深入地进行指导，使得效果打了折扣。
其实，追根究底，教学中出现这些不足，还是自身的教学功底不够深厚，不能细致入微的解读文本，把握主旨。这就需要我不断的学习，研究，实践，不断的成长自己。我会更加努力去做。
反思三：别踩了这朵花教学反思
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，拥优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历,以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！着实让读者怦然心动。围绕这一情感主线，我抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话。对于教学抒情类文章我真的不是很得心应手，但我反复的的研读教材和教参，反复的琢磨学生，我觉得这节课还是有几点满意之处。
一、导入新颖，课题入手，首尾呼应。教学目标中提到要让学生体会冰心奶奶对小花以及对孩子们的爱心，指导朗读时要让学生想象冰心奶奶是如何柔声细语的和小朋友交流的。这样才便于学生理解诗歌，理解冰心的爱。于是我就从课题入手“别踩了这朵花”，让学生用不同的语气读，再出示冰心奶奶的照片，学生谈对冰心奶奶的认识以及冰心奶奶会如何跟我们说着这句话。从而引出全诗。最后讲完全诗，再让学生思考这句话中包含着什么？对小花的爱，对孩子的爱，对一切生命的爱，请同学们带着这样的感情再读全诗，感情得到了升华，也是学生和冰心奶奶进行了文本与心灵的对话。学生从开始用不同的语气读这句话时就热情高涨，体会到了什么样的语气中包含着爱，感受到了冰心奶奶对小朋友的爱。
二、脉络清楚，一个问题，贯穿全文。课文用了4个小节向同学们介绍这是一朵什么样的小花。从中体会到这朵小花为什么得到冰心奶奶的爱。我只向学生抛出一个问题：这是一朵什么样的小花？这一环节问题明确、简洁、有生发力。学生在朗读交流中都谈了自己的看法。在这一环节中我给了学生充分的自主权，学生们在汇报的同时我适时的指导朗读。朗读方法多样：人称转化法，把文中的它换成我来读，让学生感同身受；想象法，想象这让的小花会对我们说些什么，你会怎么说?最后，我又一次提出冰心奶奶会如何和小朋友们讲述这朵小花？配乐朗诵。学生们的朗读发挥到了极致，完全读懂了冰心奶奶的心思，让我很是感动。
对比以前的抒情类文章的教学，我是有进步的。但还是存在着种种不足。老师的语言还是不够柔美，最后一小节处理的很草率，对学生朗读的知道还要下功夫等等。我很感谢学校能举行这个活动，让我学到很多，发现很多，进步很多。
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，着实让读者怦然心动。围绕这一情感主线，我抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了很好的教学效果。例如：在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？他会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？……在这一连串的问题情境的设置中，孩子们不断联系自身身托中的经历和感受，感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。这一环节问题明确、简洁、有生发力，较在以前的是个教学中的过多斟酌字句而言，我的这种教学方式更适用于中年级的孩子们。这节课总体来说非常成功，但教学方法的单一，却始终让我头痛和不解。怎样让语文诗歌教学，既生动灵活又扎实有效，是我目前最急需解决的难题，希望能得到有经验老师的指导和引领！
反思二：别踩了这朵花教学反思
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，作者用清丽的语言，真挚的情感向小读者们娓娓讲述着一个“小黄花”的故事，表现了冰心对小花乃至孩子们的爱心。围绕这一情感主线，我抓住贯穿全文的两个问题：冰心奶奶告诉我们了什么和在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花来进行教学。从而引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了不错的教学效果。
但教后反思，发现我的这节课还有很多不足和缺点，重点表现在：
一、文本解读不深入。
课文用了4个小节向同学们介绍这是一朵什么样的小花，从中体会到这朵小花为什么得到冰心奶奶的爱。我只向学生抛出一个问题：这是一朵什么样的小花？这一环节问题明确、简洁、有生发力。在这一环节中我给了学生充分的自主权，学生在自读思考、互相交流中都谈了自己的看法。但学生谈的还不够深入，我引导的也还停留在表面，比较肤浅。应该抓住重点词语再深入挖掘，引导学生感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。从而更好的理解冰心“爱无处不在”。
二、朗读指导不到位。
著名特级教师于永正说：“学语文，首先要把课文读好，朗读好才能走进课文中去，才能学好语文。”
《别踩了这朵花》是一篇充满爱意的优美小诗。反复诵读这首诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。为此，教学中，我多次指导学生采用朗读的形式，帮助学生理解文本，体悟情感。
特别是第二、三、四小节写的意境比较优美，同时也把小黄花在大自然的恩泽中起长起来的经历展现在读者面前。我创设情境，引导学生朗读，再想象着情境指名读，就是想让学生通过多种方式的读达到走进文本的效果，同时也是在情境的创设中培养学生审美的情趣，陶冶其情操。使学生对冰心的爱心体会的更加充分。
最后，我又一次让全体学生配乐朗诵。学生们的朗读发挥到了极致，完全读懂了冰心奶奶的心思。
但美中不足的是，一些学生的朗读并不理想，我也没有再深入地进行指导，使得效果打了折扣。
其实，追根究底，教学中出现这些不足，还是自身的教学功底不够深厚，不能细致入微的解读文本，把握主旨。这就需要我不断的学习，研究，实践，不断的成长自己。我会更加努力去做。
反思三：别踩了这朵花教学反思
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，拥优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历,以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！着实让读者怦然心动。围绕这一情感主线，我抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话。对于教学抒情类文章我真的不是很得心应手，但我反复的的研读教材和教参，反复的琢磨学生，我觉得这节课还是有几点满意之处。
一、导入新颖，课题入手，首尾呼应。教学目标中提到要让学生体会冰心奶奶对小花以及对孩子们的爱心，指导朗读时要让学生想象冰心奶奶是如何柔声细语的和小朋友交流的。这样才便于学生理解诗歌，理解冰心的爱。于是我就从课题入手“别踩了这朵花”，让学生用不同的语气读，再出示冰心奶奶的照片，学生谈对冰心奶奶的认识以及冰心奶奶会如何跟我们说着这句话。从而引出全诗。最后讲完全诗，再让学生思考这句话中包含着什么？对小花的爱，对孩子的爱，对一切生命的爱，请同学们带着这样的感情再读全诗，感情得到了升华，也是学生和冰心奶奶进行了文本与心灵的对话。学生从开始用不同的语气读这句话时就热情高涨，体会到了什么样的语气中包含着爱，感受到了冰心奶奶对小朋友的爱。
二、脉络清楚，一个问题，贯穿全文。课文用了4个小节向同学们介绍这是一朵什么样的小花。从中体会到这朵小花为什么得到冰心奶奶的爱。我只向学生抛出一个问题：这是一朵什么样的小花？这一环节问题明确、简洁、有生发力。学生在朗读交流中都谈了自己的看法。在这一环节中我给了学生充分的自主权，学生们在汇报的同时我适时的指导朗读。朗读方法多样：人称转化法，把文中的它换成我来读，让学生感同身受；想象法，想象这让的小花会对我们说些什么，你会怎么说?最后，我又一次提出冰心奶奶会如何和小朋友们讲述这朵小花？配乐朗诵。学生们的朗读发挥到了极致，完全读懂了冰心奶奶的心思，让我很是感动。
对比以前的抒情类文章的教学，我是有进步的。但还是存在着种种不足。老师的语言还是不够柔美，最后一小节处理的很草率，对学生朗读的知道还要下功夫等等。我很感谢学校能举行这个活动，让我学到很多，发现很多，进步很多。