一句话教学反思
时间: 07-01
栏目:反思
反思一：一句话教学反思
我觉得做得比较好的方面有：
1、朗读指导比较精彩。为了达到读中感悟的效果，我采取了分组读，齐读，教师范读，师生合作读，学生通过各种形式的读对课文有了更深的理解。让学生在多读的情况下，不知不觉地体会了闻一多先生在诗中所表达的情感，体现了以学生为主体，以教师为主导的语文阅读教学理念。一节课下来，大多数学生能有感情地诵读全文。尤其是当引导学生理解完全诗后，我和学生合作，我读到：“说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声——”时，全班同学大声回答：“咱们的中国！”将课堂气氛推向了高潮。
2.合作探究学习方面。要求学生用学过的知识联系时代背景学习课文，体会作者的情感，解决学习中遇到的问题。学生们做得很好，他们已有了一定的预习和学习能力。能自己理解基本的字词句。在合作学习时，能针对学习内容，找到知识点。比如谈到了诗歌的押韵、反复等方法；有的同学还能抓住标点符号来朗读理解诗歌。
3.课堂拓展效果好。为了帮助学生理解闻一多先生的诗歌的主体思想，也为了拓宽了学生的视野和思路，从而更好地激发了学生的爱国热情。我出示了闻一多的《七子之歌——台湾》，让学生阅读，自己设计并解答问题，效果也是很好。另外课堂作业和家庭作业方面也体现了坡度，对不同层次学生的不同要求，做到因材施教，达到了当堂训练的目的。
上完后，和王华主任进行了交流，认为有以下不足：
1、诗歌的历史背景介绍得不是很恰当。刚看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？和办公室的老师交流后，大家认为课堂上没必要在时代背景上浪费时间。于是，我就淡化了这方面的教学。上完之后发现，如果在清楚地了解背景的基础上，让孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、多媒体课件过于细化。当我在介绍作者闻一多先生时，我要让学生理解他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！效果原本很好的，但我的一些学习要求干扰了这些幻灯片的正常使用。其实，学习过程没有必要每个环节都用幻灯片出示。
本节课虽然我注意了让学生在读中感悟，读的形式多种多样，老师的示范作用很到位，仍有部分学生不能很好地体会文中作者的情感导致在读的时候情感不够。在给小学生讲解诗歌时，诗歌的时代背景很重要，幻灯片的运用很重要。在今后的教学工作中，我们在略读课文教学时，可以放手让学生有自己施展的空间，要常教常新。
反思二：一句话教学反思
前几天，由于要上公开课，我要和另外一个老师对语文S版中六年级的《一句话》进行同课异构。上完以后，我自己觉得完成得还可以，至少学生已经明白了诗人所要表达的爱国热忱。
我觉得做得比较好的方面有：
1、诗歌的历史背景介绍得比较恰当，帮助学生理解诗歌主旨。
我先看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？我当时想，如果孩子们能够有一个具体的意象就更好了。因此，我就选择了当时人们的生活境况和震惊中外的“五卅”惨案作为主要情节。
在教学中，我注意与学生的互动，让他们知道人们当时的生活境况是非常凄惨的，“吃不饱。穿不暖，为了糊口，几乎家家卖儿卖女，人们根本就是等同于牲畜……”然后在幻灯片中出示相应的图片，此时的课堂气氛非常凝重。此时，我又引出五卅”惨案，我不是简单的说教，而是让他们参与到故事里，当说到日本资本家对中国工人的压榨时，我问他们：“工人们一天干十二个小时，一个月下来，你觉得应该给多少钱？”有孩子说“10个大洋”，我摇摇头说：“你真是一个善良的老板”我又问：“那给你多少钱，你才做？”……孩子们回答“10个大洋”，我摇摇头，又有孩子说：“1块大洋。”我摇摇手指说：“孩子们，不是，他们每天干十二个小时，一个月的工钱仅仅是一角五分。孩子们，你们五角的一包小吃，工人们可要干上三个多月啊！”在此基础上，孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、幻灯片的形象化
当我在介绍作者闻一多先生时，我要他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！
我觉得做得不好的地方有：1、如果教师先范读就更好了，因为这样学生可以有样可学了。2、在最后的“现场采访”环节，应该多找几个孩子的，最后，如果再总结一下，可能会更好些吧。
在今后的教学中我会常教常新的。
反思三：一句话教学反思
本文是一篇学生自读课文，在教学设计上，我充分发挥学生的主动性，根据学情调整教学。这节课采用半开放式的课堂，整节课没有在诗句上花费太多时间，摆脱了以往阅读教学模式，放弃逐句讲解的繁琐过程。而把时间分配在认识诗人、感悟情感和拓展阅读上。使整节课流程清晰，重点突出。并在授课时肯定学生的自主学习成果，激发其继续学习的热情。无论是谈感想还是读诗歌，学生都充满热情，兴致很高。
这首文字简短而又含义深刻的现代诗，如何教学?困扰了我。第一次翻书看到这首诗的时候就觉得很难上，因为连我自己都读了很多遍才明白，学生读起来肯定还要难理解。什么地方会是学生不理解的呢?我预设了一下，几乎全文都不懂。全文不懂得情况下怎么教呢?从诗人开始突破，从时代开始入手，从“咱们的中国!”开始教。找准教学突破口后设计教学环节就容易多了。一个个学生提出的问题不攻自破，上得很轻松，学生也不累。效果较好:首先学生对爱国诗人、民主战士充满敬佩;其次理解了诗句，还能背诵;第三，激发了学生阅读爱国诗歌的愿望，很想借闻一多的书来感受。课堂上学生爱憎很分明，读诗时和诗人当时一样激动，满腔热血沸腾。
这节课，我完全从学生学懂的角度去设计、去考虑。在教学时无时无刻都是在与学生交流，而不是像以往那样只关注教案，或者课文。大概这是自读课的缘故，课堂变得很平等，以谈话的方式在进行，很随意，所以学生也不紧张，我也轻松。不与内容纠缠的教学清晰明快的课堂是我的追求的方向，繁琐的讲解会让大家都很累--学生累，老师更累。
我觉得做得比较好的方面有：
1、朗读指导比较精彩。为了达到读中感悟的效果，我采取了分组读，齐读，教师范读，师生合作读，学生通过各种形式的读对课文有了更深的理解。让学生在多读的情况下，不知不觉地体会了闻一多先生在诗中所表达的情感，体现了以学生为主体，以教师为主导的语文阅读教学理念。一节课下来，大多数学生能有感情地诵读全文。尤其是当引导学生理解完全诗后，我和学生合作，我读到：“说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声——”时，全班同学大声回答：“咱们的中国！”将课堂气氛推向了高潮。
2.合作探究学习方面。要求学生用学过的知识联系时代背景学习课文，体会作者的情感，解决学习中遇到的问题。学生们做得很好，他们已有了一定的预习和学习能力。能自己理解基本的字词句。在合作学习时，能针对学习内容，找到知识点。比如谈到了诗歌的押韵、反复等方法；有的同学还能抓住标点符号来朗读理解诗歌。
3.课堂拓展效果好。为了帮助学生理解闻一多先生的诗歌的主体思想，也为了拓宽了学生的视野和思路，从而更好地激发了学生的爱国热情。我出示了闻一多的《七子之歌——台湾》，让学生阅读，自己设计并解答问题，效果也是很好。另外课堂作业和家庭作业方面也体现了坡度，对不同层次学生的不同要求，做到因材施教，达到了当堂训练的目的。
上完后，和王华主任进行了交流，认为有以下不足：
1、诗歌的历史背景介绍得不是很恰当。刚看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？和办公室的老师交流后，大家认为课堂上没必要在时代背景上浪费时间。于是，我就淡化了这方面的教学。上完之后发现，如果在清楚地了解背景的基础上，让孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、多媒体课件过于细化。当我在介绍作者闻一多先生时，我要让学生理解他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！效果原本很好的，但我的一些学习要求干扰了这些幻灯片的正常使用。其实，学习过程没有必要每个环节都用幻灯片出示。
本节课虽然我注意了让学生在读中感悟，读的形式多种多样，老师的示范作用很到位，仍有部分学生不能很好地体会文中作者的情感导致在读的时候情感不够。在给小学生讲解诗歌时，诗歌的时代背景很重要，幻灯片的运用很重要。在今后的教学工作中，我们在略读课文教学时，可以放手让学生有自己施展的空间，要常教常新。
反思二：一句话教学反思
前几天，由于要上公开课，我要和另外一个老师对语文S版中六年级的《一句话》进行同课异构。上完以后，我自己觉得完成得还可以，至少学生已经明白了诗人所要表达的爱国热忱。
我觉得做得比较好的方面有：
1、诗歌的历史背景介绍得比较恰当，帮助学生理解诗歌主旨。
我先看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？我当时想，如果孩子们能够有一个具体的意象就更好了。因此，我就选择了当时人们的生活境况和震惊中外的“五卅”惨案作为主要情节。
在教学中，我注意与学生的互动，让他们知道人们当时的生活境况是非常凄惨的，“吃不饱。穿不暖，为了糊口，几乎家家卖儿卖女，人们根本就是等同于牲畜……”然后在幻灯片中出示相应的图片，此时的课堂气氛非常凝重。此时，我又引出五卅”惨案，我不是简单的说教，而是让他们参与到故事里，当说到日本资本家对中国工人的压榨时，我问他们：“工人们一天干十二个小时，一个月下来，你觉得应该给多少钱？”有孩子说“10个大洋”，我摇摇头说：“你真是一个善良的老板”我又问：“那给你多少钱，你才做？”……孩子们回答“10个大洋”，我摇摇头，又有孩子说：“1块大洋。”我摇摇手指说：“孩子们，不是，他们每天干十二个小时，一个月的工钱仅仅是一角五分。孩子们，你们五角的一包小吃，工人们可要干上三个多月啊！”在此基础上，孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、幻灯片的形象化
当我在介绍作者闻一多先生时，我要他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！
我觉得做得不好的地方有：1、如果教师先范读就更好了，因为这样学生可以有样可学了。2、在最后的“现场采访”环节，应该多找几个孩子的，最后，如果再总结一下，可能会更好些吧。
在今后的教学中我会常教常新的。
反思三：一句话教学反思
本文是一篇学生自读课文，在教学设计上，我充分发挥学生的主动性，根据学情调整教学。这节课采用半开放式的课堂，整节课没有在诗句上花费太多时间，摆脱了以往阅读教学模式，放弃逐句讲解的繁琐过程。而把时间分配在认识诗人、感悟情感和拓展阅读上。使整节课流程清晰，重点突出。并在授课时肯定学生的自主学习成果，激发其继续学习的热情。无论是谈感想还是读诗歌，学生都充满热情，兴致很高。
这首文字简短而又含义深刻的现代诗，如何教学?困扰了我。第一次翻书看到这首诗的时候就觉得很难上，因为连我自己都读了很多遍才明白，学生读起来肯定还要难理解。什么地方会是学生不理解的呢?我预设了一下，几乎全文都不懂。全文不懂得情况下怎么教呢?从诗人开始突破，从时代开始入手，从“咱们的中国!”开始教。找准教学突破口后设计教学环节就容易多了。一个个学生提出的问题不攻自破，上得很轻松，学生也不累。效果较好:首先学生对爱国诗人、民主战士充满敬佩;其次理解了诗句，还能背诵;第三，激发了学生阅读爱国诗歌的愿望，很想借闻一多的书来感受。课堂上学生爱憎很分明，读诗时和诗人当时一样激动，满腔热血沸腾。
这节课，我完全从学生学懂的角度去设计、去考虑。在教学时无时无刻都是在与学生交流，而不是像以往那样只关注教案，或者课文。大概这是自读课的缘故，课堂变得很平等，以谈话的方式在进行，很随意，所以学生也不紧张，我也轻松。不与内容纠缠的教学清晰明快的课堂是我的追求的方向，繁琐的讲解会让大家都很累--学生累，老师更累。