我最喜欢春天教学反思
时间: 06-27
栏目:反思
反思一：我最喜欢春天教学反思
今天教学了《我最喜欢春天》一课的第二课时，有幸请到了教研员齐静老师来听课，课后和听课老师们一起评课让我收获颇多，在此总结梳理。
本节课有几个内容做得较好：
1、因为本课是小散文，内容比较散，教师在教授时详略得当，重点段落重点处理，对于学生好懂、易理解的段落只是读读知道意思即可。
2、整节课氛围轻松愉快，课中教师用“小老师”等称呼学生，能够体现出教师和学生关系平等，这样利于学生学习。
3、课上学生听讲状况良好，能够体现出教师的设计吸引学生，且平时培养了学生良好的听讲习惯。
4、本节课能够结合学生平时错率较高的问题设计词语搭配的练习，达到目的，效果较好。
5、本节课读的不算多，但是效果很好，因为讲解到位也和平日的朗读指导作为基础有关。
6、画批环节让学生做到了不动笔墨不读书，引导学生边读边思考，这样可以让学生学习主动起来，自主地读和悟的过程可以培养学生良好的阅读习惯。
当然本节课还存在一些问题：
1、散文散学也应有神。
本文是小散文，课上用散文散学的方法没有问题，但最好先给学生出示和“神”有关的问题，让学生带着问题去散着学文，而不要最后再把散文用板书方法归类悟“神”。老师的问题是“读读说说你最喜欢的段落或句子”这样容易让学生不关注其他内容，所以问题可以改为“读读说说你印象最深的段落或句子”这样才能让学生有重点的喜欢同时又不会忽略其他内容。
2、写景文章要有想象
本文是一篇很美的写景的文章，文中除了出示图片帮助学生理解的方法最好还能应用上闭眼想象的环节，问问学生“读了这段话，你看到了什么？”等等，努力让学生将文字转化成画面，也可配乐朗读视听结合等方法帮助学生感受理解。所以在今后的教学中，再遇到写景文章一定要注重让学生想象感悟。
3、读的不够，表现出教学任务分配不合理。
本课应以读为主，所以用勤劳一词造句及书写的任务可以放置下课时，尽量不要让这种环节打断学生的朗读，所以今后在教学目标设定时还要注意围绕重点工作开展教学，合理分配时间等。
4、“勤”字书写的指导。
此时的书写环节还应重点指导多横间距要相等的问题，本课忽略了此环节。
5、课上学生答案出错要注重纠正。
课上当学生答案出现错误时要注意当场纠正。
当然课上还存在许多问题和需改进的方面，今天通过齐老师的评课我知道了如何教学写景的文章，在今后也会注意学生课上的生成性问题，多关注学生，争取把语文课上好。
反思二：我最喜欢春天教学反思
《我最喜欢春天》这一课上完了，我觉得在这课当中有如下几点值得总结。
一、 在教学这一课时，我注意了抓住不同的时机指导学生识字。
例如：在出示完课题之后，我就指导学生学习课题当中的“喜”字，并指导了书写。在初读课文时，我利用读长句的机会又指导学生学习了“勤劳”两个字。在学习这两个字时，先让学生找一找这两个字有什么共同点，当大家说出都有“力”字旁时，我让学生说一说为什么，学生体会到“勤劳”肯定和“用力”“努力”有关。最后我让学生记一记这两个字的字形，没有知道书写。在学文的过程中，我还指导学生理解了“温暖”、“锦缎”两个由生字组成的新词。理解“锦缎”这个词也是从字形入手的，让学生通过字的偏旁知道“锦缎”是一种丝织品。
二、 加强了对语言文字的咀嚼与训练。
在学文过程中我用了删词比较、换词练习等方法让学生体会语言文字。如“明亮”与“特别明亮”的比较，“温暖”与“特别温暖”的比较，让学生体会到由于用了特别这个次带给人的感受是不一样的。
三、挖掘让学生想象的内容，让学生展开想象，并用一定的句式表达出来，培养学生的想象能力和口语表达能力。例如：当学生理解了“整个大地像铺上了无边的绿色锦缎”这个句子之后，我出示“整个大地像” 让学生想象并表达出来。当学到春天里的小动物一段时，我还让学生想象“谁会对谁说什么？”并表达出来。学生说的也很精彩：整个大地像穿上了一件绿色的大衣。整个大地像铺上了无边的绿色地毯。小蜜蜂对花儿说：“谢谢你，漂亮的花儿姑娘，有了你们，我才能采到花蜜。”小蜻蜓对小雨说：“你的歌声真动听！”可见，这样训练对学生的想象力和表达能力都是很有帮助的。
反思三：我最喜欢春天教学反思
这篇课文内容比较多，一共11个小结。在课后作业中又有背诵的要求。因此在备课的时候，我就一直在思考。怎样让学生在最短的时间内最快的完成背诵的要求。因此，我采用了一些教学方法。
一、整体感知课文结构，掌握文章脉络。
上课开始，我首先让学生通读全文。在读懂读通顺的基础上，让学生思考课文都介绍了春天的什么。在学生整体回报后，我为学生板书归纳出：太阳、风儿、小雨、动物。这样整体的把握了课文，在背诵中就不会想不起来了。
二、精读课文，品词赏句。
课文向我们介绍了春天的这么多的景物，它们有什么特点呢？提出这个问题后，我让学生再读课文，在读的过程中让学生思考：这些景物都有什么特点？学生很快的就找到了这些特点。然后，教师在抓住重点段帮助学生理解，如：春天里的花各色各样这一段，通过图片的对比来让学生理解。迎春花金灿灿就像闪亮的金子，洁白的梨花就像飞舞的雪片。在这形象的对比中，学生就记住了课文的内容。
三、融入情景，感受春天的美。
春天有明亮的阳光，温暖的风儿，各色各样的花儿，淅淅沥沥的小雨，可爱的小动物。这样学生结合实际和自己的想象，在脑海中出现了春天的一幅美图。在这样美好的春日中心情是那么高兴，那么快活。所以我们要在花园里玩耍，就像春天的花朵。在阳光下唱歌，就像春天的小鸟。这样非常自然地就学会了背诵这两个自然段。可见理解记忆是非常重要的。
今天教学了《我最喜欢春天》一课的第二课时，有幸请到了教研员齐静老师来听课，课后和听课老师们一起评课让我收获颇多，在此总结梳理。
本节课有几个内容做得较好：
1、因为本课是小散文，内容比较散，教师在教授时详略得当，重点段落重点处理，对于学生好懂、易理解的段落只是读读知道意思即可。
2、整节课氛围轻松愉快，课中教师用“小老师”等称呼学生，能够体现出教师和学生关系平等，这样利于学生学习。
3、课上学生听讲状况良好，能够体现出教师的设计吸引学生，且平时培养了学生良好的听讲习惯。
4、本节课能够结合学生平时错率较高的问题设计词语搭配的练习，达到目的，效果较好。
5、本节课读的不算多，但是效果很好，因为讲解到位也和平日的朗读指导作为基础有关。
6、画批环节让学生做到了不动笔墨不读书，引导学生边读边思考，这样可以让学生学习主动起来，自主地读和悟的过程可以培养学生良好的阅读习惯。
当然本节课还存在一些问题：
1、散文散学也应有神。
本文是小散文，课上用散文散学的方法没有问题，但最好先给学生出示和“神”有关的问题，让学生带着问题去散着学文，而不要最后再把散文用板书方法归类悟“神”。老师的问题是“读读说说你最喜欢的段落或句子”这样容易让学生不关注其他内容，所以问题可以改为“读读说说你印象最深的段落或句子”这样才能让学生有重点的喜欢同时又不会忽略其他内容。
2、写景文章要有想象
本文是一篇很美的写景的文章，文中除了出示图片帮助学生理解的方法最好还能应用上闭眼想象的环节，问问学生“读了这段话，你看到了什么？”等等，努力让学生将文字转化成画面，也可配乐朗读视听结合等方法帮助学生感受理解。所以在今后的教学中，再遇到写景文章一定要注重让学生想象感悟。
3、读的不够，表现出教学任务分配不合理。
本课应以读为主，所以用勤劳一词造句及书写的任务可以放置下课时，尽量不要让这种环节打断学生的朗读，所以今后在教学目标设定时还要注意围绕重点工作开展教学，合理分配时间等。
4、“勤”字书写的指导。
此时的书写环节还应重点指导多横间距要相等的问题，本课忽略了此环节。
5、课上学生答案出错要注重纠正。
课上当学生答案出现错误时要注意当场纠正。
当然课上还存在许多问题和需改进的方面，今天通过齐老师的评课我知道了如何教学写景的文章，在今后也会注意学生课上的生成性问题，多关注学生，争取把语文课上好。
反思二：我最喜欢春天教学反思
《我最喜欢春天》这一课上完了，我觉得在这课当中有如下几点值得总结。
一、 在教学这一课时，我注意了抓住不同的时机指导学生识字。
例如：在出示完课题之后，我就指导学生学习课题当中的“喜”字，并指导了书写。在初读课文时，我利用读长句的机会又指导学生学习了“勤劳”两个字。在学习这两个字时，先让学生找一找这两个字有什么共同点，当大家说出都有“力”字旁时，我让学生说一说为什么，学生体会到“勤劳”肯定和“用力”“努力”有关。最后我让学生记一记这两个字的字形，没有知道书写。在学文的过程中，我还指导学生理解了“温暖”、“锦缎”两个由生字组成的新词。理解“锦缎”这个词也是从字形入手的，让学生通过字的偏旁知道“锦缎”是一种丝织品。
二、 加强了对语言文字的咀嚼与训练。
在学文过程中我用了删词比较、换词练习等方法让学生体会语言文字。如“明亮”与“特别明亮”的比较，“温暖”与“特别温暖”的比较，让学生体会到由于用了特别这个次带给人的感受是不一样的。
三、挖掘让学生想象的内容，让学生展开想象，并用一定的句式表达出来，培养学生的想象能力和口语表达能力。例如：当学生理解了“整个大地像铺上了无边的绿色锦缎”这个句子之后，我出示“整个大地像” 让学生想象并表达出来。当学到春天里的小动物一段时，我还让学生想象“谁会对谁说什么？”并表达出来。学生说的也很精彩：整个大地像穿上了一件绿色的大衣。整个大地像铺上了无边的绿色地毯。小蜜蜂对花儿说：“谢谢你，漂亮的花儿姑娘，有了你们，我才能采到花蜜。”小蜻蜓对小雨说：“你的歌声真动听！”可见，这样训练对学生的想象力和表达能力都是很有帮助的。
反思三：我最喜欢春天教学反思
这篇课文内容比较多，一共11个小结。在课后作业中又有背诵的要求。因此在备课的时候，我就一直在思考。怎样让学生在最短的时间内最快的完成背诵的要求。因此，我采用了一些教学方法。
一、整体感知课文结构，掌握文章脉络。
上课开始，我首先让学生通读全文。在读懂读通顺的基础上，让学生思考课文都介绍了春天的什么。在学生整体回报后，我为学生板书归纳出：太阳、风儿、小雨、动物。这样整体的把握了课文，在背诵中就不会想不起来了。
二、精读课文，品词赏句。
课文向我们介绍了春天的这么多的景物，它们有什么特点呢？提出这个问题后，我让学生再读课文，在读的过程中让学生思考：这些景物都有什么特点？学生很快的就找到了这些特点。然后，教师在抓住重点段帮助学生理解，如：春天里的花各色各样这一段，通过图片的对比来让学生理解。迎春花金灿灿就像闪亮的金子，洁白的梨花就像飞舞的雪片。在这形象的对比中，学生就记住了课文的内容。
三、融入情景，感受春天的美。
春天有明亮的阳光，温暖的风儿，各色各样的花儿，淅淅沥沥的小雨，可爱的小动物。这样学生结合实际和自己的想象，在脑海中出现了春天的一幅美图。在这样美好的春日中心情是那么高兴，那么快活。所以我们要在花园里玩耍，就像春天的花朵。在阳光下唱歌，就像春天的小鸟。这样非常自然地就学会了背诵这两个自然段。可见理解记忆是非常重要的。