什么的记忆作文(2)

什么的记忆作文六：留在心中的记忆

爱，是冬日里的太阳，给与我温暖;爱，是一捧清冽的泉水，滋润我的心田;爱，是一座巍峨的山峰，屹立不倒！芸芸丛生，爱有许多种，不能用语言来形容的。但奶奶那“细微的爱”深深的印在我的心里。

奶奶有轻微的精神病，发起疯来很吓人，包跨我爸妈也不敢接触她，但惟独有我，奶奶却对我很好，只有她看见我时，就恢复正常。奶奶总爱将妈妈给她的钱拿给我，把好吃的东西给我留着。可我，却对奶奶产生了厌恶。

今年，妈妈带她去医院检查时，被诊断出癌症！医生说：很有可能活不过这个春节。而我，看见躺在病床上的奶奶，痛苦的呻吟着，心中产生了怜悯。妈妈决定让奶奶与我们一起住，让奶奶走的安康。

奶奶个几天就要做化疗，每次见她那样痛苦，我只能无助，怜悯。那天，奶奶仿佛知道自己活不到多久，她拉住医生得手：”求求你，你们大慈大悲一定要救活我，我还要与孙女玩。“可医生只能摇摇头，而我却惊讶，泪水无助的流了出来。

刚开学，我们要军训，妈妈怕我走后，奶奶就不行了，于是让我给奶奶洗澡。奶奶走在浴缸里，我轻轻地给她洗澡，看见奶奶搜了许多，全身只有骨头。奶奶笑嘻嘻的对我说：“我的孙女懂事了，还会给我洗澡！”说完，哈哈他笑起来。但我的心中不知是酸还是辣，还是甜?

军 训了七天，奶奶得知我要回家，很高兴。刚好家里没人，奶奶又怕我嫌弃她脏，她就自己摸着墙，因为不会用热水器，于是就用冷水洗澡。我回到家，看见奶奶，又 用手去摸了冷水，抱着奶奶说：“你怎能这样?要洗澡我帮你洗牙，或是叫妈妈给你洗。”奶奶一脸的慈祥说：“嘿嘿，你妈妈这几天累，反正我走得动，没事！只 要你不嫌我脏！”泪水流了出来，滴在地上，滴在我与爸爸妈妈的心里……

死神很无情，很残酷，最终将奶奶的灵魂带走了。奶奶在灵堂里，我不敢去看她，因为我欠奶奶太多了，心中对奶奶的内疚太多了，我只能在她外面，给他烧纸，以赎我对她的愧疚……

人们都说秋天很凄惨，很悲凉，那天我终于体会到秋天的残酷，秋天的的冷，这种冷比雪披在我身上还要冷，用棉被包裹着我，也不能驱散的冷。

奶奶对我的爱，如上刀疤刻在我心总上，给我“教训”，让我用一生也还不完的愧疚！


什么的记忆作文七：米鸭蛋中的记忆

立夏吃米鸭蛋，已经成了我们当地的风俗之一，直到今天还经久不哀，因为做起来麻烦，商家还抓住机会卖钱。

今年立夏，我和爸爸一起去爸爸的出生地看望小爷爷，小爷爷便决定做米鸭蛋招待我们。当一家人坐在一起做米鸭蛋时，原本沉默寡言的爸爸竟滔滔不绝地向我诉说起那一份久藏于心的----米鸭蛋中的记忆。

爸爸说，他小时候，一到立夏，全村几乎家家户户都要做米鸭蛋。当家男主人或已成年的长子双手紧握捣子头，用力捣着捣臼里搅拌在一起的糯米粉和用水浸软的艾干。当女主人沾湿双手，半蹲着腿，翻滚着被捣得越来越韧的糯米粉和艾干。哪一捣一翻的配合，惊险无比，但次次都是险中有成，成中有险，一直到艾干与糯米粉浑为一体，韧性十足的时候，才肯罢休。

接下来就是显露女主人手艺的时候了。家里的女主人便会用那 捣好的糯米粉做米鸭蛋。做好的米鸭蛋形状各异，品种多样，根据馅子不同可分为甜米鸭蛋和咸米鸭蛋。至于形状，那就看你的创意了，灵巧的女主人会做鸭蛋形、馒头形、饺子形等。等一锅锅香喷喷的米鸭蛋出锅，整个屋子都会散发着淡淡的艾草香。十几分钟后，米鸭蛋的表皮已经变得光滑而且不粘手时，便可以吃了。

这时的妇主人便会打发自家孩子提着篮子，东家阿婆八个，西家阿公十个地分送。也已经做好的会回送一些自制米鸭蛋以酬，还没有做的，自然是一连声的谢谢，全村洋溢着浓浓的乡情。

说着说着，爸爸又谈起了一件更为挠我心扉的趣事来。立夏前后正是许多野果子成熟的时节，有押共共、种田红、红蒂答、桑子等。只要小孩子勤快、有兴致，放学后到田野里转一转，到山坡上爬一爬，总能带回几串或几小口袋来各种野果子。一次，爸爸带回了一口袋，正好赶上家里做米鸭蛋。于是，爸爸把那一口袋的果子捣成浆，然后来到做米鸭蛋的地方，以做米鸭蛋为由，趁奶奶不注意时用那果浆做了几只米鸭蛋，并做上记号。吃的时候，太公第一个吃到了“地雷”。只见他张着没了牙的嘴，连声责怪奶奶做的米鸭蛋是馊的。这时，在一旁的爸爸笑开了。顿时，全家人都知道了真相。太公一向疼爱自己的孙子，不但没生气，还把爸爸搂在怀里。我真想不到，一向沉稳严肃的爸爸小时候原来如此调皮啊！

“吃米鸭蛋了”！小奶奶在喊，小爷爷应和着，爸爸也应和着。看着周围的人，我心中不禁涌起：米鸭蛋一定又充实一些值得我们这一代人回味的记忆。


什么的记忆作文八：黑板上的记忆

踏进教室，一块长方形的黑板，勾起了我儿童时的记忆……

小学二年级时，我总喜欢看见黑板上老师写满了字，然后看老师擦黑板的动作，偷偷的学，下课模仿老师的动作，当一个“小老师”。我和梅、琴是最好的朋友，下课总爱在一起玩“当老师”的游戏。

老师会将我们要学的生字写在黑板上，叫我们读。我也这样教我的“学生”。我学着老师的样子，拿起粉笔，略弯小拇指，对学生说：“同学们，请看黑板，老师写一个字，你们认识吗？”然后转过身，轻轻地踮起脚尖，头仰着，拉长了手臂，黑板配合着我刷刷地写下一个“尖”字。我瞧了瞧她们，梅举了手，我说：“请你告诉老师，黑板上是什么字？”梅说：“那分明是两个字，一个‘大’字，一个‘小’字。”我一口否定。可琴也这样说。我往后看了看，的确将“尖”字分得太远了，于是我将这两个字擦了。

我拿起黑板框下的黑板擦，紧贴黑板，由上往下擦，身子也随手部的运动扭起来。粉末飘在我的书上和脸上，我就模仿老师的样子：嘟起小嘴，吹走书上的粉末，粉末不听话，又飞到我脸上，故作咳嗽几声，然后用书在眼前扇一扇，赶走脸上的粉末，还得继续讲课。

我这次只在我够得着的地方写下了。梅说读“小”，琴说读“大”，她俩都读错了，我心里暗自高兴，还得我这渊博的老师来告诉你们。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指着黑板说：“这读‘尖’，上面很小，下面很大，就像笔一样尖，组词：尖刀。你们懂了吗？”作为她们的老师，我充满了自豪，黑板上的“尖”也笑破了脸。

为了做好这位老师，我专门查字典认识了很多新字，因为老师一定要比学生知道的多。

现在黑板上的字，满了又擦，擦了又满，可黑板上永远保留着我儿童时代的记忆，永远擦不掉的“尖”字……