生物培优辅差计划(2)

但随着时间的推移，学生的新鲜感一过，成绩和上课表现的差异也就会突显出来，这时就给他们分为A、B、C三类，逐类进行培优补差工作：

对于A类学生，这类学生的学习能力比较强，有一定的学习方法，在课堂上应让他们以自学为主，在课下鼓励他们多读书，增大知识面。为避免其骄傲，可使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。

B类学生占很大的比例，这类学生有一定的基础，学习常随着学习兴趣的高低而发生着变化，与教师平时的关注也有很大的关系，所以上课时应以这些学生为主，多提问他们，及时地给与表扬，使他们知道老师在关注他，获得一定的成就感，学习兴趣就会提高，成绩也随之而来。

C 类学生，课堂上自制能力差，学习成绩不好，对他们来说，增强他们的自制能力是第一位的。每一个坏毛病的养成是很快的，但每一个好习惯的养成很慢很慢，所以 不要希冀于学生一节课就会改掉坏毛病，养成好习惯，只要学生在这节课上的表现比上节课的表现好一些，就能说明学生在进步，我们应抓住这个契机，对他进行鼓 励甚至是表扬，使他们感到改掉坏毛病很容易，久而久之，那些坏毛病就会烟消云散，成绩也会有所提高。

当然，单靠一个老师是很难做到的，所以在实施的过程中，应时刻与班主任及学生的家长保持联系，及时地发现学生的改变，多方合作，争取尽快提高学生的成绩。


篇五：生物培优辅差计划
 
为顺利完成本学年的生物任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采 取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性.通过上次期中测试进一步了解到班上的 情况,班上的学困生主要有:吴培林、黄荣华等针对这些情况我定出了培优补差:

(一)思想方面的培优补差.

做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等.从而根据的思想心态进行相应的辅导.

定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.

(二)有效培优补差措施.

利 用课余时间对各种情况的同学进行辅导、提高,"因材施教、对症下药",根据的素质采取相应的方法辅导.培优补差过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩 固在课后培优.培优补差尽可能"耗费最少的必要时间和必要精力".备好、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果.符合学生的认知规律, 有利于巩固"双基",有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意.