容积和容积单位教学反思(2)

容积和容积单位教学反思四：

    这节课我进行了精心准备，从查找资料- 研究教材-制作课件，用了整整一周，本以为效果应该不错，可今天讲完遗憾还是多多。
    本课伊始，我复习了体积和体积单位的知识,为新授作好铺垫,导入也是运用体积的知识导入的,目的是让学生去体会容积和体积知识的内在联系,新授中我根据知识迁移的规律, 让学生以自学为主,出示自学提纲，学生带着问题有目的也有方向地去阅读课本,并展开讨论与交流,主动参与认知过程,充分体现学生的主体地位。同时进行适时点拨,循循善诱,充分发挥教师的主导作用。
    让学生运用有关体积和体积单位的知识学习容积和容积单位,有利于学生理解知识的内在联系,形成比较完整的认知结构。培养学生的迁移类推能力。同时通过比较,让学生自己去发现体积与容积、体积单位与容积单位的区别。使学生明确体积与容积、体积单位与容积单位是既有联系又有区别的。
    这就是我这节课设计的初衷，基本目标达到了。但由于教学环节中，很多知识点出现重复现象，致使容积的计算草草而过。课后细思量，我觉得这样改动一下，环节会衔接更紧密，不会前松后紧，从而大大提高教学效率。
    人们常说，教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。它确实需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。我会努力！


容积和容积单位教学反思五：

    课前，在备课时我发现本节内容由体积和体积单位为基础，觉得本节内容相对来说比较简单。所以，我便采用以学生自学、小组相互交流、师生共同小结巩固的形式进行教学。
    课上，学生学习的积极性很高，交流也很热烈，师生共同小结后进入了巩固练习最后一个环节。在这个环节中，我发现有三分之一的学生并没有掌握了“容积”的真正含义导致一些判断题不会做或出错，还有个别同学对“容积单位”和“体积单位”之间的关系不明确，并没有理解了“容积”的真正含义。课后，我经过反思才意识到这节课不成功的主要原因：首先，是老师和学生的思维没有统一，也就是把儿童成人化了，老师认为极为简单的内容认为学生也就觉得简单！由于有这一错误想法的指导。所以，在教学设计过程中没有很好地分析学情、读懂学生、对该内容的认识脱离了学生的认知。其次，在小组合作交流这一环节中，我没有设定好具体的目标，学生交流的目标不是很明确，只是根据课文中提出的一些问题进行交流。并且，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交流过程中，只是作为一个旁观者。最后，师生小结时，没有引导学生进行问题梳理。
    由于这节课问题的存在较多。所以很不成功，今后要努力钻研教育教学理论，在教学实践中，不断完善和提高自己的教育教学水平。