培优扶弱计划(2)
时间: 04-04
栏目:工作计划
应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自 己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲
在 讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有 适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度 时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的 工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补 差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７、提倡积极鼓励评价
学 习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消 极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自 尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定 和表扬，进步大的还要奖励。
８、给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤 等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某 些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成 功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
四.培优转差目标及学生名单
通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。
五．培优辅差的对象
篇五：培优扶弱计划
一、指导思想：
本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和 自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活 习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培扶计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好 的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行扶弱活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优扶弱具体计划。
二、目的：
（一）全面提高学生学习的主动性和积极性
（二）使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
（三）让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
（四）在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、基本情况
（一）学生情况分析
本 班共有学生32人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，兴趣浓厚、动手能力强，作 业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控 制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象。
（二）培优扶弱对象
1.学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象
胡颖叶金国
2.扶弱对象
徐峻杰杨洁
四、具体措施：
培优
（一）每周有选择性地上一节思维训练课。
（二）在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养。
（三）每天出一题弹性作业,让优生吃得饱。
扶弱
（一）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
（二）让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
（三）充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
（四）对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
（五）采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
（六）平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
（七）充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
（八）做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清，争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
５、激发好奇心，引发求知欲
在 讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有 适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度 时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的 工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补 差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７、提倡积极鼓励评价
学 习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消 极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自 尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定 和表扬，进步大的还要奖励。
８、给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤 等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某 些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成 功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
四.培优转差目标及学生名单
通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。
五．培优辅差的对象
篇五：培优扶弱计划
一、指导思想：
本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和 自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活 习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培扶计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好 的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行扶弱活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优扶弱具体计划。
二、目的：
（一）全面提高学生学习的主动性和积极性
（二）使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
（三）让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
（四）在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、基本情况
（一）学生情况分析
本 班共有学生32人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，兴趣浓厚、动手能力强，作 业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控 制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象。
（二）培优扶弱对象
1.学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象
胡颖叶金国
2.扶弱对象
徐峻杰杨洁
四、具体措施：
培优
（一）每周有选择性地上一节思维训练课。
（二）在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养。
（三）每天出一题弹性作业,让优生吃得饱。
扶弱
（一）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
（二）让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
（三）充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
（四）对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
（五）采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
（六）平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
（七）充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
（八）做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清，争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。