英语字母教学反思(2)

    （二）单词书写中存在的问题
    1、书写体与印刷体混淆。
    规范的英语书写是用书写体的，除非刻意要用印刷体，但是有些学生把书写体和印刷体混写在同一个单词里，显得很不协调。
    2、大写字母与小写字母混淆。
    学生把单词pen 抄成Pen, kite 抄成Kite 的现象比比皆是，特殊的单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写，可很多学生都会不注意把它写成小写。
    3、相似形态的字母混淆。
    很多学生大写I与小写l老是分不清楚，常有学生把它们弄混。
    4、书写不够饱满或出线。
    一般我们要求学生把四线格中间的那格写满，上顶天、下立地，这样字母显得饱满，但有些学生离线很远，字母显得很小，也有的学生超出线外，显得很浮躁。
    5、单词中字母间距太大。
    同样写一个单词，学生有些写起来很短，而有些学生写起来却很长。这就是字母间距太大，单词变成了一盘散沙，没有“词感”。
    二、如何有效开展英语字母书写教学
    （一）总结规律，掌握窍门——让学生会写
    在书写教学中，让学生积极参与书写活动，通过观察老师的范写，掌握书写方法，老师再给学生一些顺口溜帮助学生掌握书写方法，分层次要求学生学会写。
    教师首先要通过板书在四线格中进行示范，引导学生说出字母在四线格中的位置，让学生自己说出书写时该注意什么，是出线了还是不够饱满？是太轻了、太胖了还是太瘦了？同时，可编儿歌、口诀方便学生记忆：
    字母书写有规律,右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。
    小写字母怎么办？请你耐心往下看：
    头上有“辫”上两格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面两格拖(g, q, y)，
    无“辫”无“尾”中间格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，
    惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半    
    （二）狠抓书写，有效指导——让学生写好
    教学26个字母时，老师要做好范写，准备一块画好四线格的小黑板，每教一个字母要说清笔顺及字母占哪几格，老师应认真范写，让学生看清写好字母的关键所 在。要求学生用铅笔写好字母，字母书写要有力，每个字母都往右倾斜，字母书写要顶天立地，顶劳上线，抵劳下线，占满格子，但又不出线，字母的主笔竖都要平 行，这很关键。教师要及时发现问题，纠正错误。每教完两个字母，必须给学生一定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确及指导学生怎样写 好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了。
    英语书写教学就是靠平时老师每天的关注，这需要老师的信念与坚持。小学阶段的英语教学是启蒙性教学。启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师的细心引导。
   

篇五：英语字母

 本节课的重点为字母教学，字母的学习对英语学习是至关重要的。因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到心就知识的融会贯通。
    当逐个认识字母后，又通过背诵比赛和接龙游戏来进行字母顺序的强化。首先，我通过日常口语交际，听老师说jjj, jump,jump,jump….的指令，学生做动作，唱ABC这首歌曲让学生进行热身，从而使学生快速进入到学习英语的状态当中。接着，以齐读字母表、 师生问答“Ais for…?”“A for ant.”、说一说相邻字母的形式复习之前所学过的17个字母，并引出新字母Rr进行带读，同时，让学生猜谜Xx。然后，以图片引出新单 词：rainbow和 rain，而我没有给出完整的单词，目的是让学生通过仔细的观察和思考，根据图片，问How many ranbbits can you see？引出squirrel单词，让学生在观察中填写相近的单词，帮忙他们有效的记忆相似的单词。学完本节课的3个字母和6个单词后，再以跟读录音、同 桌读、个别读等形式，检查学生的掌握情况。最后，结合字母的形态，教学生书写字母R，S，T。
    从整节课的课堂教学效果看，老师的教学新字母、新单词的过渡很自然，学生对本节课的知识掌握得非常好。老师通过大量的语言知识输入，如：“whereis tiger from？what can you see？Ris for。。？S is for …?T is for…?”贯穿课堂教学，学生也能根据实际情况及时做出反应。因此，老师的教学朴实、扎实，学生的语言能力也获得了很大的提高。而且老师能够结合字母的 形状进行教学，学生对字母的书写有了更加直观的了解和掌握。但这节课还存在着许多的不足之处，需要在今后的教学中不断地改进和完善。
    第一，时间没有把握好，复习的时间太长，导致后来的课堂练习没能按时完成。
    第二，缺少一些趣味性，三年级的学生还少，老师要注意培养他们学习英语的兴趣，应该增加一些有趣的游戏，激发和保持学生的学习兴趣。
    第三，有些教学环节不够精，如：老师带读次数过多，问学生能在两个动物在对话是应该马上教学“snake”这个单词，没有必要继续追问学生。
    第四，给学生独立思考的时间不多，教学中主要是以师生问答对话的形式，让学生掌握知识，应该设计一些活动，大胆的放手让学生去独立思考。
    第五，虽然在听写环节中有出现过以前学过的字母，以此来复习以前学过的字母，但做得还是不够，应该在教学过程中，时刻注意融合其他字母的教学，让学生在这 节课当中，不仅是巩固掌握Rr，Ss，Tt，且也要巩固掌握其他的字母书写。可以结合单词的形状进行教学，而不仅仅是注意到字母的形状教学。
    总之，只有虚心听取他人的建议，吸取精华，不断地修改和完善，才会有不断地进步，我相信通过别人的帮助和自己的努力，我会把字母教学做得更好