教师年度发展计划(2)

学生是活生生的人，每个学生都是一个独立的个体，他们的思想、行为都随时发生着变化，个体与个体之间又存在着许多差异，这就意味着教师的工作对象每天都是新的，教师的工作难度很大，常常会出现意想不到的现象，或难以对付的局面，那么书就如一剂良药，会帮助教师医治教育教学中的许多困惑，或给教师以灵感，让教师在困惑时有一种柳暗花明又一村的感觉。因此我要扎扎实实地多读一些书，只有读了陶行知，读了杜威，读了苏霍姆林斯基，读了专业书籍，才能对症下药。高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯”。因此教师要进步，要成长，必须要读书，多读书，读好书，从读书汲取力量，汲取智慧，丰富自己的文化素养和专业素养，以教师自身的内涵来影响学生，感染学生。今年我的必读书目是:《小学数学教师》《问题解决》《小学数学课程标准实验稿教师读本》《好学生好学法》《数学教师教学用书》《小学数学课堂教学案例透视》《小学数学课堂的有效教学》《教研中心课堂教学改革建议》《课堂观察——走向专业的听评课》，选读书目是:《读者》《哈佛家训》等。

二、积极教学，提高教学质量

随着课堂改革的不断深入，无论理论研究还是一线教师，都越来越关注课堂教学的实效性问题。追求课堂教学的有效性是教育之根本。今年我将进一步努力提高教学质量，为此准备采取以下策略:

1、提前了解学生，让教学有的放矢。

要让学生通过一节课的学习有所收获，首先就要了解学生原有知识经验基础，确定教学的起点。关注学生的“最近发展区”，做好新知识的铺垫，为形成学生数学知识意义构建打下基础。如课前教师要常以谈话的方式，或小测试来了解孩子的预习情况，对已掌握或较容易的题，教师要少讲，对学生普遍不明白的疑难问题要多讲多练，这样教学设计就会有的防失。

2、深入研究教材，优化教学内容。

教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师时行课堂教学的主要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。教材内容是一个静止的的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能全吻合，所以老师必须客观地认识教材，从学生实际出发对教材内容有所选择，科学地进行教学法加工。思考:教材内容是不是达成课时教学目标所必须的?还要需要补充什么?哪些内容与目标无关?哪些内容要渗透数学思想方法?教学从哪里开始?教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?从教学目标来，本节课的教学重点和难点又是什么?只有做了这些思考之后，才能采用有效的策略，达到优化教学内容的目的。

3、抓好基础，注重拓展，加大课堂容量。

要给学生一杯水，教师首先要准备一桶水，在遵循教学目标，抓好全体学生的基础知识的同时，我还要特别关注知识的拓展练习，变式题能很好的训练学生的数学思维，提高学生的数学思考水平，而每周的课时有限，这对既抓好基础，又关注拓展来说有一定难度，因此本学期我努力从我的课堂容量入手，力求精讲，多练，拓展题可以从数学课外中的寻找，如《数学一点通》《一课三练》《数学智慧通》《数学AB卷》中搜集，然后精选、归类。力尽堂堂有基础，堂堂有拓展。

4、运用各种激励手段，提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，想提高学习兴趣，除了在创设问题情境中下功夫外，还要特别关注各种激励手段，如奖星星，每天中午我都让学生在黑板上抄少量数学练习题，不强求学生做，但如果谁做了，而且全对，就能得一颗星星，或者课外在家如果做了作业以外的数学题，都可以拿给老师看，按题量得一颗或多颗星星，星星凑够10颗，就能在教室墙上的红旗榜上得一面红旗，学期末的评比就看红旗榜上红旗数;再比如小组奖分，每天的作业，哪个组交的及时全齐，就能加十分，定期总结，第一名的小组每个成员能得一面旗等等。

5、密切家校联系，让家长参与教学

家庭教育和学校教育又是相辅相成、互相配合的，因此在教育局的倡导下学校成立了家长委员会，并进行了一系列有效的活动，作为一名普通教师的我感受深刻。针对课时少，学生多，学校活动中，任务多等实际现状，让家长参与我的数学教学。争取让学生的数学学习能够达到在校有老师，在家有家长的双重保障。因此我尝试着天天以短信形式与家长沟通，坚持每天汇报孩子在校的数学学习情况，包括课堂学习内容，学生作业情况，课堂表现情况，测试情况等等，让家长时常检查孩子数学作业，及时了解孩子数学学习情况，发现问题及时解决，或与老师共同商讨对策。

教师每天或隔天向家长汇报数学课的教学内容，和作业内容，让家长了解教学进度，掌握孩子学习情况，及时发现问题，解决问题，对于跟不上教学进度的后进生，除教师在校加强辅导外，还要能努力争取家长的帮助，通过短信交流家长如何帮助孩子度过学习难关等等。

三、积极思考，提高专业水平

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”一个积极思考，善于记录的人，必定是一个经验丰富的。我要坚持写教育随笔，写读书笔记，在对教学实践不断反思中，在实践——认识——再实践——再认识的过程中提高自己教书育人的本领。写教学反思可以为我积累第一手教学实践材料，便于我总结教学经验。我要积极参与课题研究，力求把每堂课的成败及时进行总结反思，或语言总结，或形成书面反思，找出教学中的成功不足。把课堂上遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上寻找原因，并努力寻求解决的方案，使之成为以后教学中的借鉴，不断丰富和完善自己的教学方法。

我要以更加坚定的信心，更加有深度的爱完成我的教育教学任务，努力做一名真正的好教师，为祖国的教育事业奉献自己的微薄力量。


篇五：教师年度发展计划

一、指导思想
 
为贯彻落实黄教人[20XX]62号“关于印发黄岩区中小学教师专业发展培训实施细则（试行）的通知省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》精神，以科学发展观为指导，以《教育法》和《教师法》为依据，以校本研修、教研改革、书校园等活动为载体，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发教师自主发展的原动力和为教师发展良好的环境条件等措施，促进教师专业成长，推进教育改革，提高教学质量，特制定并实施本计划。
 
二、主要工作目标
      
1、求真务实开展教育科学研究。
      
做好重点课题带动工作，开展校本课题研究。
      
2、加强师资队伍培训，创建教师专业发展交流平台。
      
本年度学校将成立“高桥小学教师QQ群”、“高桥小学专业发展平台”等交流平台，并充分发挥其实际作用。
      
3、建立定期学习、交流制度，树立教师自主学习的意识。
      
本年度，要做好“六个一”工作，即每节课后写一点教学反思，每周写一篇教学随笔，每月提供一个典型教学案例，每学期写一篇经验总结，每年提供一篇有一定质量的论文或课题研究报告，每年写一份个人成长报告。
      
4、完善教师成长档案袋，重视过程性评价，引导教师专业化发展。
      
本年度建立并充实教师成长档案袋的内容，其中要有自己的学习规划、年度学习计划、论文、教学设计、教学反思、教学笔记、教学心得体会等内容。
      
5、加强专业发展的激励机制，推广先进教师的成长经验。
      
大力表彰先进典型，组织专业发展经验交流会，汇编优秀博文集、举办专业发展先进个人活动。
      
三、保障措施
      
1、建立专业发展领导小组，明确领导小组责任
      
（1）、组 长：张玲生
      
职 责：领导组内成员制定专业发展规划，检查督导全校教师专业发展情况，负责与结对学校的业务联系。
      
（2）、副组长：周福荣
      
职 责：制定学校教师专业发展规划及年度计划，抓好落实；指导全体教师在校本研修、书香校园工作中快速发展；领导工作小组对每位教师的专业发展情况进行评价督导。每学期末要对教师专业成长情况进行汇总，写出情况报告，针对存在的问题提出整改措施。
      
（3）、组 员：林仁勇  付学焕  王海林 翁富妹 王婵媛  郑瑶
      
职 责：为教师专业发展创设良好环境，对教师专业发展进行评价和督导；每学期末要对教师专业成长情况进行汇总，写出情况报告，针对存在的问题提出整改措施。
      
2、深入开展校本研修
      
根据本校教师的专业发展状况和发展需求，从师德、新课程、新理念、新技术等方面精选培训内容，根据在职学习的特点，采取网上学习、专题讲座、案例教学、现场诊断、问题探究、示范模仿、情境体验等培训模式，发挥好校本培训的作用。
      
3、制订计划，自我规划。
      
每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，依据学校教师专业发展规划，根据自己发展目标和研究课题，制订详细“个人发展五年规划”和“个人年度实施方案”，按照规划努力进行自我培训和科学研究，45周岁以下的教师成立《教师专业发展档案》。
      
4、扎实有效开展读书活动
      
学习型组织能更大限度地实现资源共享，有效地促进教师共同提高。积极倡导教师读书，引导学生读书，打造“书香校园”，引导每位教师成为终身学习者。要通过行政、非行政的手段，支持和鼓励年级组、学科组等构建不同形式的学习型组织。
    
5、骨干辐射，突出重点。
      
发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座，请他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“课例研究”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。  

发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座，请他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“课例研究”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。
      
6、加强业务指导
      
进一步整合教师教育资源，把行政管理和教学研究等融入到教师教育工作中，构建起管理、培训、教科研、“一体化”的教育培训模式。师训、教科研等单位要把促进教师专业发展作为重要职责，深入研究教师专业发展的状况和走向，了解各个层面教师发展的需求和教师发展过程中面临的困难和问题，采取一般与个别相结合的方式，强化对校本研修的指导，加强研训平台建设，为学校教师专业发展提供有针对性的专业引领和个性化的服务。师资培训人员要与教师形成研究共同体，在课程改革中与教师共同成长，在促进教师专业发展的同时获得自身的专业成长。
     
7、规范继续教育学分管理
      
严格落实浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》（浙教师〔20XX〕175号），中小学教师在一个任职周期（5年）内，必须完成不少于240学时的继续教育任务。教师参加培训且考核合格，按照有关规定，记入《浙江省中小学教师继续教育证书》，作为教师职务聘任、晋级的依据之一。
     
8、加大督导检查力度
      
学校将采取定期检查、专项调研和随机走访等形式，了解教师专业发展进展情况。学校每学期末要对教师专业成长情况进行汇总，写出情况报告，针对存在的问题提出整改措施。
      
四、工作日程
     
九月份：
1、召开领导班子会议，成立专业发展领导小组并明确责任。
     
2、制订学校专业发展五年规划，学校专业发展年度计划。
      
3、召开全体教师会议，指导教师制订个人规划及计划。
      
4、组织开展听评课活动。
      
5、组织小学音乐学科教师参加专业发展脱产培训。
      
十月份：
      
1、教师成立个人专业发展档案。
      
2、组建“高桥小学教师QQ群”。
      
3、成立“高桥小学专业发展平台”。
      
4、组织开展听评课活动。
     
5、组织部分小学数学、语文学科教师参加专业发展脱产培训。
    
十一、十二月份：
      
1、组织“读书先进个人”评选活动。
      
2、学校及教师逐步充实专业发展档案。
      
3、组织开展听评课活动。
      
4、组织部分小学科学教师参加专业发展脱产培训。
 
一、二月份：
      
1、教师寒假全员培训。
      
2、教师自主专业发展小结。

3、进行专业发展阶段性总结。
      
三月份
      
1、制定本学期的教科研计划、课题实验计划、读书计划。
      
2、组织教师节“优秀专业发展档案”评比。
      
3、开展听评课活动。

4、组织部分小学英语、体育学科教师参加专业发展脱产培训。
    
四月份：
      
1、组织学生读书评比活动。
      
2、开展听评课活动。
      
3、组织“生态课堂展示”活动。
      
4、组织教师在校本培训平台对关注度较高的教育话题进行大讨论。
     
五月份
      
1、开展听评课活动。
 
2、组织教师在校本培训平台对关注度较高的教育话题进行大讨论。

3、组织部分小学数学、语文学科教师参加专业发展脱产培训。
      
六、七月份
      
1、开展听评课活动。
      
2、评选教师读书活动先进个人。
      
3、评选专业发展年度先进个人。
      
4、召开全体教师会议，总结本年度专业发展工作。