八年级后进生转化计划(2)

四、用真心、爱心，帮学生扬起理想的风帆

作为教师我们都知道只有让学生“尊其师，才会信其道，乐其道，才会学其道。”老师只有爱学生，才能赢得学生的尊重。师爱是打开学生心灵窗户的钥匙，是教师智慧和教学艺术的重要源泉。学生特别是后进生，老师一个亲切的眼神，一句勉励的话语，都能激起他们心灵深处的爱。从心理学的角度上讲，后进生更需要老师的尊重、爱护和关注。为此，在教学过程中我注意做到以下几点：

1、对学生一视同仁，保护好他们的自尊心

我经常家访、深入学生中间与他们促膝谈心，了解他们学习成绩差的真正原因，帮助他们分析原因，找出解决问题的方法。不以分数来衡量他们，而是为他们的点滴进步鼓掌、喝彩。

2、建立平等的师生关系

教育心理学告诉我们，教育者与被教育者难以避免存在一种心理距离。我们也知道师生情感会影响教育效果。因此，作为教师我们要调整师生关系的视角，做学生的朋友。同时，树立为学生服务的思想，努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需求。

五、帮助学生端正学习态度，增强他们的学习责任感

造成学生不良学习态度的原因是多方面的，有的是由于学习目的不明确，缺乏长远的动机；有的是因为有某种特殊爱好，迷恋着某种活动；有的是兴趣分散，不专心学习；有的是由于学习或生活的一时不顺利，改变了对待学习的积极态度。因此，作为教师我们要深入了解学生，找出他们落后的原因所在，才能有针对性的给予帮助，做到有的放矢。以下是我常用的方法：

1、开展主题班会，帮助他们明确学习目标

以主题班会的形式进行教育，有利于大范围地、针对不同情况的学生同时进行。其形式可以是个人谈理想、介绍名人事迹、讨论某个主题、谈个人读书体会、请以往比较典型的学生介绍心得体会等等。有一点很重要，那就是必须确保学生定的学习目标是具体的，可以实现的。因为向目标迈进是学习动力的源泉。如果目标不具体可行，学生感觉不到进步，没有成就感，他们就会泄气。

2、个别谈心，一一转化

对那些因学习和生活受挫折而改变学习态度的同学，要及时找他们谈心，帮他们排忧解难，使他们“重整旗鼓”。而对那些有特殊爱好和兴趣的同学，则要帮助他们把爱好和兴趣与学习结合起来。

3、树立典型

班中A组的同学进步大，对于C组中的同学来说那是理所当然的。然而，C组中的佼佼者，对于他们本组的同学来说就很有说服力，在辅导后进生的过程中，及时发现好苗头，在班中推广，对他本人，对全班，无疑是一个极大的鼓舞。

六、帮助学生掌握科学的学习方法，转变学习方式，提高学习能力

良好的学习习惯、科学的学习方法对一个人的成长是很重要的，特别是对后进生来说，如何找到符合自己学习英语的方式尤为重要。因为，没有良好的学习习惯和科学的学习方法就无所谓学习能力。学生如果不具备自己学习英语的能力，那么我们的英语教学就是失败的。我国著名的教育家叶圣陶先生指出，“教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要老师教，学生就能掌握知识。”我们也深知“授之予鱼不如授之予渔”的道理。因此，在转化后进生的过程中，我把这一点列为教学重点。

1、学法指导。

法国哲学家笛卡儿说得好，“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见学习方法对学生来说有多么的重要。而对后进生来说，科学的学习方法就是他们学习的拐杖。为此，我主要在以下这几个方面给学生指导：（1）教会学生科学的听讲方式。具体指导他们课前预习，上课集中精力，主动参与、大胆实践和质疑，做好笔记，课后复习。（2）给学生介绍科学的记忆方法。英语科的后进生都有个通病，就是记不住单词。为此，我先给他们介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让他们掌握遗忘的规律，学会与遗忘作斗争，然后才给他们介绍科学的记忆方法。（3）指导学生在听、说、读、写等方面的实践。英语作为一门语言实践性非常强，而后进生由于底子薄，对以上四个方面他们都无从下手。因此，必须从最基本的技巧入手给他们帮助。（4）指导复习。后进生的遗忘非常严重，如果他们不掌握复习的方法，不反复复习，那么就会前功尽弃。

2、学习方式的转变

在后进生的转变过程中，学生必然经过初期的“量变”，然后才有后期的“质变”。换言之，在初期，学生是在老师的辅导下进行内化的过程，包括英语基础知识和学习方法的内化。而在后期，由于学生已经掌握一定的英语基础知识，也掌握一些学习英语的方法，对英语也有进一步的认识和兴趣，为他们的“脱变”打好了基础。这时，作为教师，就要顺势利导，帮助学生从原来的“要我学”向“我要学，我能学”转变。

促进后进生转化是我们为人之师应尽的“长善救失”的责任，是每一位教师面临的课题，特别是对于广大乡镇中学英语教师来说，更是一个严峻的挑战。以上几点只是本人在英语教学过程中，就后进生转化工作中的点滴体会。如何让后进生转化得更快、更好，需要同仁们一道在教学过程中去摸索和总结。


篇五：八年级数学后进生转化计划

大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。人常说：初一是基础，初二是关键，初三要兑现“，这话生动形象地点明了初中三年的学特点，初二学年确实是初中阶段关键，这一学年，学科增加了，内容加深了，方法也要多了。单独这门学拌而言订于学年代数中的因式分解，分式，数的开方及二次根式内容，较之实姨的单纯以数与式为主的计算，概念抽象了运算复杂了，解题方法更加灵活了，解题技艺也增多了。尤其是几何问题，在初一简单的点、线、角等问题的基础上，又将点、线、角移到了三角形，四边形及相似形等情境中来，待问题更加抽象了，这就把不少缺乏自信，知难而退的学生挡死了数学这个优点殿堂的外面， 部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。其中后进生所占比例较大，初二年级尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量，特别是像我们学校班额这样大的状况。探讨学习中转化后进生的对策，值得我们去思考、研究。

一、造成后进生增多的原因

（一）缺乏学习数学的兴趣和学习抗挫能力薄弱是造成此现象的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致放弃学习。

（二）基础差知识跟不上，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

（三）思维方式和学习方法不适应数学学习。

初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。其中一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维向以抽象逻辑思维过渡的一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异明显，有些学生抽象逻辑思维能力发展快一些，有些慢一些，因此，表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性，因而导致成绩下滑。

二、逐步减少后进生的对策

（一）培养学生学习数学的兴趣

 “良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。初中生翻开刚拿到的数学课本后，很多学生一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要舍得花时间，钻研教材教法，在备课、授课上狠下功夫，努力创造学习的气氛，想方设法调动学生学习的兴趣，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生浓厚的兴趣。如我在教学第一章中“有理数的加法”时，让学生自己走上讲台表演，同时提醒学生最终的方向和位置与规定的符号和绝对值之间的关系，从而让他们产生学习兴趣。正如新教材所要求的目标那样：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。当然，培养学生学习数学兴趣途径很多，我们要让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；同时提高教师自身的教学艺术等等。

（二）教会学生学习的方法

首先，应该进行良好学习习惯的养成教育

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立学习数学的良好习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习数学的良好习惯应是：多质疑、勤动手、重归纳、多复习、算准确、写规范。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。

（一） 预习、听课、复习、作业、解题等方面的习惯养成

1、预习的方法 -----预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。这样有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

（1）看书要动笔。（不动笔墨不读书）

①一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号；

②预习时一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时翻书查阅摘抄，采取措施补上，为顺利学习新内容创造条件。

③要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍，看哪些题一下能看会，哪些题根本看不懂，然后带着疑问去听课。

（2）确定听课要点。把握自己要解决的主要问题，以提高听课的效率。

2、听课的方法

听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。

（1）盯住老师。除在预习中已明确的任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，如定理是如何发现或产生的，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。公式、定理是如何运用的。许多数学家都十分强调“应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。”

（2）敢于发言。听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，如有疑问或有新的问题，要勇于提出自己的看法。

（3）记笔记。听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下。

　3、复习的方法

（1）复习笔记和卷纸。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，应用它如何拓展加宽等。要勤于复习（知识点、典型题等），经常看，反复看---这就是心理学上讲的艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的道理。建议学生采用放电影的方法。完成作业后，把书和笔记合上，回忆课堂上的内容，如定律、公式及例题解答思路、方法等，尽量完整的在大脑中重现。再打开课本及笔记进行对照，重点复习遗漏的知识点。这既巩固了当天上课内容，也可查漏补缺。

（2）适量做题。准备一个错题本，记载做过的错题再次演练。对于自己曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。自己曾经犯错误的地方，往往是自己最薄弱的地方，仅有当时的订正是不够的，还要进行适当的强化训练。

（3）大胆质疑，增强学习的主动性。要经常与同学研究，或问老师，不要积攒过多问题。更不要把不会做的题完全寄托在课堂上等待老师去讲。

4、作业的方法

（1）先复习后做作业。在做作业前需要先复习，在基本理解与掌握所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。

（2）必须独立完成。培养良好的习惯，在作业中要做得整齐、清洁，要注重解题格式。书写规范。作业必须独立完成。高质量的完成作业可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。

（3）短时高效。规定一个具体时间，在此期间什么除了写作业，其他都不允许干。思维松散、精力不集中的作业习惯，对提高数学能力是有害而无益的。

（4）认真核查。准备一个红笔，正确的打对号，不一样的再做一遍，检查是自己做的对还是答案对，一些不会的题或叫不准的题问老师、问同学。

5、养成良好的解题习惯。

华罗庚先生倡导：学习数学不仅要常练，还要苦练、活练。应当培养同学的不怕烦、深入想的本领，在运算方面应当培养同学具有喜欢算，不怕烦，经常练的习惯。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

总之，后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力．因此，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低；通过基础知识的训练，让学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。要加强对学生学习方法的指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

（三）求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

初中数学比较贴进生活实际，具有较强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如我在讲解“轴对称和轴对称图形”时，一开始就用事先准备好一些优美的图案，提出问题：这些图案的形状、大小及边与边之间有什么特征？待他们思考回答后再进行总结。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中去。

其次，充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

当然，在教学中教师的语言精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美，知识丰富等都能激发学生的学习情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

（四）在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。

针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始我就加强抽象逻辑能力的训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样，学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生的逻辑思维能力，为进一步学习奠定了较好的基础。

（五）建立和谐的师生关系

初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某科任课老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保障和促进学习的重要因素，我们要特别对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，多和他们交朋友，树立他们的自信心。

解决初中数学学习分化的问题是永久性的研究课题。特别是面对像我们学校这样一个大班额的教学班更是需要我们进步探讨适合我们的教学方式。我们要从实际出发，具体问题作具体分析，善于观察，总结归纳，探究其解决问题的最佳方法。做到关爱后进生，不出现学习分化的现象。为祖国培养出更多更好的人才而努力工作。