小学教师课程改革工作总结(2)

（1）、学校依据实际，确定好固定的“学习日”，有计划地组织教师学习新的教育理念，定期开展（每学期两次以上）“学习交流会”，加强教师间的交流，促进教师的共同提高。这项活动做到定时间、定地点、定内容、有记录。

（2）、在教师中开展教学活动。每月上交二篇教学反思，每学期上交二个典型案例和一篇质量较高的教学论文，每学期至少上一节校级研究课并自学一本教育教学理论书籍并做好读书笔记。通过活动的开展，力求使教师实现自我提升，自我超越。

（3）、将校本培训经常化、制度化，提高教师学习的责任感和紧迫感，鼓励教师争做研究性教师，并给教师外出学习提供便利条件，对取得高学历的教师给予学期末适当考核加分。

为了全面贯彻党的XX大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求，提高我镇小学教师的综合素质和教育教学及教科研能力，促进我镇教育事业的可持续发展，我校开展了“创建学习型学校”活动。

（1）、构筑共同愿景，制定个人学习计划。共同愿景是在尊重个人愿景的前提下开发出来的，个人目标与学校目标相协调的愿景，是每位教师都真心向往并愿为之奋斗的目标。我校围绕教体局的发展为目标，举全校之力，努力争创一流的小学，五年内打造成起点高、环境美、质量优、有特色的学校。

（2）、利用板报、橱窗、集会、广播等形式，向学生宣传“争做学习型小主人”活动，形成浓厚的学风，学校要加强图书室的管理，保障图书室的开放时间，开展读书教育活动，丰富校园文化，同时在学生中开展形式多样的活动，如：演讲、故事会、朗诵会、书法赛、征文比赛、知识竞赛等，丰富学生课外知识。

（3）、建立创建工作激励机制和保障机制。学校将教师的学习情况纳入教师综合评价，与教师的评优评模，晋升晋职教师聘用等挂钩。在期末对此项工作进行专项评估，评出先进个人予以表彰和奖励。

课程的改革要靠人去改革，素质教育要靠人去推进，无论是新课程的实施，还是学生的发展，都要靠教师去实现，因而学校十分重视从实际出发，开展丰富多彩的活动，让全体教师参与活动，达到共同提高的目的。

（1）、为了把教师主要精力引导到课改工作中来，更好地提高每位教师的教学水平，推动学校课程改革的进程，本学期开展了“校优质课竞赛”活动，，为每位教师搭设展示教学风采、体现教改思路的舞台。

（2）、结合全区第二届“当代小作家杯”作文征文大赛活动，学校组织学生积极参与，共投稿230多篇。

（3）、在教师中开展“传帮带”活动，培训人员为骨干教师、学科带头人，受训人员为中青年教师，做到定人员、定对象、定目标。通过这一活动，值我镇的教师资源得到充分利用。

由于狠抓了教师队伍的建设，教师的专业水平得到了很大发展。一学期来，我们取得的主要成绩有：２０XX年三位教师所承担的县级课题 “阅读教学中朗读能力的培养”、“数学教学指导学生自主学习的研究”、“小学数学教学中读、说、做的应用”的研究，已圆满结题。此外，我校教师获县先进个人、先进教师3人次；参加县优质课竞赛获一等奖、二等奖和三等奖各一人；

课改活动中，我们处处可以地看到“师生民主平等，气氛宽松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。但也存在着某些问题值得我们思考。比如：

1、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们思考的问题。

2、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进行实践？这也是我们课堂教学今后努力的方向。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。


篇五：小学教师课程改革工作总结

我区自xx-xx年进入新课程改革以来，在区局的领导下，积极应对新一轮课程改革的挑战，依照《基础教育 课程改革纲要》和上级主管部门的有关文件精神，统筹规划，系统安排，立足实际，发挥优势，找准切入点，寻求突破口，大胆探索实施新课程的方法和途径，严谨 有序地推进新一轮课程改革。

一、筹划——全面做好课改实验的工作准备

xx-xx年7月，当新一轮基础教育课程改革浪潮刚刚涌动时，我区就以“不等不靠，抓紧抓早”的积极态度与新课程改革工作主动对接。积极组织学习、培训、宣传等工作，多管齐下，做实做足课改前期准备工作。

1.机构设置方面

新 课程改革是牵涉面广、政策性和业务性强的全局性工作，既要不断强化行政、教研部门的导向、服务职能，更要充分发挥校长的主导促进作用，以实现多层互动，形 成强大合力。xx-xx年7月，我区成立了由分管小学教育的副局长为组长的区课改领导小组，由区进修学校分管小学工作的副校长任课改办公室主任，主持推进 课改实验日常工作。从宣传普及、师资培训、学科教研指导等诸方面展开工作。小学教研部组织全体一线教师，大力开展新课程集中岗前培训，推动基层学校的校本 培训。在此基础上，各学科教研员结合学科教学实际，大力开展学科培训和实践指导工作，使基层学校的教学工作切实体现新理念，正确理解和运用新课标与新教 材。小教研部还安排了综合实践活动课程的教研员，进行课程规划、开发。宣传推广工作则通过《教研信息》、教研网络等渠道，全方位多角度进行新课程理念的宣 传、研讨和经验推广。构成了一个高效的课程改革工作指挥管理系统。

同时，各基层校也建立了相应课改领导小组，校长为“第一责任人”，教学 干部、教研组组长、年级组长具体负责课改实验的全面推动、督察、实施等全方位的工作管理()体系的构建，确保了行动的协调落实，确保了区、校两级课改实验 工作规划的科学性和系统性。区校两级课改领导小组制定的课改实验方案和计划，做到了高起点规划、高标准定位、高效能运作，为课改实验工作的有效启动和有序 推进奠定了基矗

2.学习普及方面

面对新课程的严峻挑战，教师的学习尤为重要和迫切。我们把创建学习型校园、争做学习型教师作为整体推进课改的一项关键性举措。通过形式多样的主题学习活动，把学习与培训、学习与实践、学习与反思紧密结合起来，引导教师理解新课程、认同新课程、反思新课程。

xx- xx年9月，我们倡议全体教师学习《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，从宏观上把握新一轮课程改革的总体目标和 基本思路、方法及策略。随后，我区掀起学习《素质教育观念学习提要》、《走进新课程——与课程实施者对话》的热潮。课改办还组织教研人员精心编辑《基础教 育课程改革通识培训材料》发到全体教师手中，不断推介新课程优秀案例、课改理念、外地实验区成功经验，引导教师从微观上了解新课程、感悟新课程。组织开展 了学科“优秀课例”、“优秀案例”、“优秀论文”的评选，引导广大教师在学习中比较，在学习中反思，在学习中更新观念，在学习中理解新课程、认同新课程。

3.培训提升方面

作 为一场全方位、多-维度的教育变革，新课改要求教育管理者、培训者首先要接受培训，率先走进新课程。因此，我区派出所有学科教研员代表和部分基层校领导赴 外地参加新课程通识培训。同时，通过启动区级培训，在全区营造了良好的课改氛围。在近一年的前期准备中，培训工作始终坚持通识培训与学科培训相结合、参与 式培训与讲座相结合、岗前培训与过程中培训相结合的原则，收到了良好的效果。