暑期培训随笔感言(2)

的意识，有切实可行，灵活多样，适合那个年段、那篇文章的指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，逐步形成自己的学习力。
    如理解，批注，对比。归纳，疑问，查阅，记忆，诵读。《我的舞台》是最好的例子。
    而我们的课堂平时关注最多的往往是学生的知识的传递，而太少关注学生的能力，低段的课堂，孩子很是很乐意发言的，但越往高年级，一部分学生越不爱发言，即使站起来发言，也是词不达意，有些孩子文章根本读不懂。这难道不是阅读能力培养的缺失吗？
    再次：充分考量目标层次，着眼思维发展。我们要从内容的选择，目标的设置上建设具有一定‘智力挑战“的阅读课，要关注学生的疑问，变通，批判。
    于国祥的《自然之道》
    三、教学目标的序列化，得编制较为具体的目标序列。
    大连市的六上细化要求为我们提供了很好的借鉴。
    四、阅读教学目标的结构化。
    俞老师指出三位目标结构的内涵：交叉整合，螺旋渐进和动态生成。
    结构化目标的表现：目标的集中，教学中以知识和能力为主线，为难点，并将其他两个方面整合，融入进去；目标的展开：要体现连续性，完整性，层次性和交互性，再生性；目标要做适量的调整；目标的巩固；目标的可测。
    两个半小时，俞老师就这样系统地我们从课标、教材、教学策略出发去全方位审视小学语文阅读教学。俞老师的讲座，既有理论的高度，又有实践的广度，更有思维的深度，以专业独到的眼光，风趣幽默的语言，鲜活生动的案例带给老师们全新的听觉享受。
    下午由曹鸿飞老师做《语文课程标准：从2001——2011）的专题讲座，曹老师从新版语文课标的“背景”（十年语文课改的成效）“修订”（语文课标的变与不变）、“意义（修订的背后）”，“思考（教学（教研）的启发”四个方面从理论的高度为在座的各位老师指点迷津，更好理解新版语文课标的新理念。
     两位专家专业引领像一把钥匙，从现状的深度剖析，从理念的高屋建瓴，从行动改进的中肯意见，为与会老师打开了探索之门，为我们教师的教学指明了研究的方向。

篇五：暑期培训随笔感言

    远程教育培训的心情是复杂的，见缝插针式的评论是辛苦的，互相交流探讨的满足是显然的!远程教育培训，为我们一线教师提供了丰富的精神营养；每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教诲如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着学员们的心田。真正的感谢远程教育培训，自从参加网络远程培训以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说远程教育培训像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
    每当看到一篇篇精彩作业和简报，更是让我获益匪浅，看到一个个新颖详实的教学设计和专家们精彩的点评，更让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的内涵，该如何去把握教学深度，该如何去落实新课程的教育理念，这些都将对我今后的教学工作产生重要的影响。
    可以说此次的远程培训遇到了很多的困难，虽然每天都在忙碌着，深夜三、四点还守在电脑前，有时候确实感觉很累，但是学习过程却非常的充实。虽是苦中有乐，但可以学习到很多的知识，可以和这么多同仁一起交流，真乃兴事！学习的内容非常的精彩实用，专家组的指导更新了我们的观念，纠正了我们对新课程的一些误解，而专家们的工作态度更使我感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的高尚品质，无限的风景！