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班主任工作经验材料

时间: 07-02 栏目:事迹材料

班主任工作经验材料一:

    班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者,在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中,班主任是班级工作的执行者;在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。曾记的见过这样一句话:“能当班主任是幸运的,没有当过班主任是遗憾的,连续当班主任是恐惧的。”我还想加上一句,班主任生涯是值得回味的。下面就结合自己做班主任工作的实践,谈一下做班主任工作的几点体会:
    一、做班主作要有爱心
  有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。
    “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才台此严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
  二、做班主作要细心
  有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
    平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析共思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
  不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。
  三、做班主作要耐心
  俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
  这一级里的魏建林是最令我头痛的一个学生,他对学习没有兴趣,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了、成绩也上来了。
    总之,爱心+细心+耐心,不可教的“孺子”也变的可教了。
  近十年的班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。以上是我几点不成熟的做法,不正之处望批评指正。


班主任工作经验材料二:

  时间过得真快,接手这个班仿佛还是昨天的事,一转眼,已经过了半年。望着那些熟悉的面庞,半年的风风雨雨逐一闪过脑海。这是属于我的第二个班级。虽然已经教过一轮,但这毕竟是提高班,有太大的压力,太多的不知所措。但好在,我有着捧得一颗心来,不带半棵草去”的真诚。我不敢说我到了陶老的境界,但我的确是在这样努力的做着。现将本学期工作向各位领导和同事做如下汇报,不妥之处还请批评指正。
  一、科学分工,细化管理
  杨柳枯了又青了,桃花开了又谢了,燕子去了又来了,学生走了又来了,我却还坚守在这儿,守着我的乐士,守着我的精神家园。八月二十一号,我接手七年十三班,61个纯真快乐的学生刚刚入校,什么都不懂。我是他们的班主任,是他们在学校的亲人。带着这份责任,我开始了我的班主任工作。
  群雁飞得快,全靠头雁带。班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手。经过一个星期的观察了解,我选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学,组建了班委会。在平时的工作中精心培养,充分发挥他们在班级中的作用,带动全班同学和集体不断前进。我实行了两套班委会轮流上岗制度,每组一周,全面负责一周的各项管理评比工作,明确职责,大胆放权。一周后在班会上总结得失,表扬他们的敬业精神,奉献精神,号召全班同学向班干部学习。对于工作中的失误,尽量个别交流,以免让他们的威信在全班同学面前丧失。而且经常鼓励他们大胆开展工作,老师永远支持他们,做他们的坚强后盾。半年的星级评比中,我班都得满星十星。另外,我还经常召开班委会,帮助干部总结经验,使学生干部各尽所能,人尽其才,充分发挥个人的主体作用,成为名副其实的老师的好助手。
  细化班级管理,是我们每一个班主任必须做的事,做好了能起到事半功倍的作用。在班级管理上,注重民主自主化管理,使班级成为一个大家庭,让学生人人树立“班荣我荣,班衰我耻”的荣辱观。努力做到人人有事干,事事有人管。全班61人每人都分配一项任务,每人都承担一份责任,大扫除、黑板板面、卖废品、手抄报橱窗、自习课纪律、午间秩序等都有专人负责管理,学生各尽其职,各负其责,增强了主人翁意识,调动了学生的积极性和主动性。
  我班管理的成绩也源于各学科老师的齐抓共管,以及各学科的均衡发展。对我自身而言,我牢记民族英雄林则徐的一句话:壁立千仞,无欲则刚。平日里,身为班主任,我决不利用手中的那点权力偏向我的学科,这样我少了一份私心,班级就多了七份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合,我们心往一处想,劲往一处使,使得班级各项工作蒸蒸日上。
  二、自勉自励,勤字为先。
  “天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。
  班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。大课间,我总是和学生一起搞好室内卫生,再到操场出操;制作橱窗、手抄报时,我总是和学生一起设计、涂色;科任教师上课时,我经常悄悄地从后门玻璃望上一眼,关注一下那几个爱调皮的学生状态……我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,鼓励他们坚定学习的信心,树立远大理想。做班主任几年来,我深刻体会到:做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤进班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”……总之,勤能补拙。
  三、严格管理,赏罚分明
  没有规矩,不成方圆。期初,我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规,决不姑息。无论是班级干部,教师子女还是“皇亲国戚”,犯了错,都要接受批评。这样公平的对待每一个学生,处理一些班级事务,学生不会有一些其他的想法,班主任的工作就会得心应手。慈母般的呵护是爱,谁又能说严厉的批评不是爱呢?只不过表现的形式不同罢了。(班主任  www.banzhuren.cn)学生课上一个问题回答的好,我会投去赞许的眼神;小楷写得规范认真,我会及时加分;科任教师在办公室对某个学生的夸奖,我会及时传达;月考结束后,及时鼓励进步的学生,结合小组评比,给学生发奖状、买奖品……看见学生为自己的进步喜形于色时,我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花,愉悦而又满足。是呀,班主任扮演了不同的角色,既是严父,又是慈母,一切都是为了学生!
  四、言传身教,以班为家
  我总是把自己的班比喻成一个家,使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人,都会受到尊重,都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。比如班级大型活动合唱节中,我热情投入其中,精选歌曲,想方设法去调课练歌,和音乐教师一起排练队形,设计合唱程序,努力与同学们共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。在篮球赛中,我们与三四班实力相差悬殊,失利是意料之中的事,但是学生还是伤心落泪时,我及时的鼓励学生,打球输了,是技术问题,如果学习成绩上不去,是态度和方法问题,那才是真正的失败者。担心两个班学生产生摩擦,我用自己的钱亲自到食堂给每个队员打了一份饭。学生接过饭,哭着说:“老师,你放心吧,我们知道该怎么做。”那一晚平安无事,我和邢老师担心的事没有发生,我们都长出了一口气。班级事务,自己能做的,努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习,我弯弯腰捡起地上的纸屑,摆摆课桌上物品,擦擦地面上的污渍,整理一下扫除工具,学生看在眼中,会产生潜移默化的影响。门上的玻璃脏了总有人及时擦;挂笤帚的绳坏了,有人悄悄的绑好;黑板上的格不清楚了,有人默默地画好。看到这些,在感动的同时,我总不忘在班里表扬上几句。班主任从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中就会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,真正感受家的温暖。
  五、真诚关爱,温情暖人
  怀揣着第一次带班的纯真和热情,深挚的爱着我的每一个孩子。给他们真诚,给他们信任,给他们信心。低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.新生入学,很多孩子都是第一次住校,第一次离开父母这么久。来到了一个陌生的环境,老师和同学都不熟悉,难免会想家。看见哪位同学情绪低落,上课精神恍惚,或是不去食堂打饭,我就知道,她又想家了。赶紧和他谈心,进行心理疏导。还记得我和付玉超望着窗外的夕阳聊天,她和我谈论她的家庭,她的亲人,我看她实在想家,就要给她的母亲打电话,让她来看看,可是懂事的付玉超说什么也不肯让母亲操心。可爱的王丽娜因为想家,每天都哭好几次,我把她叫到办公室,对她说:“让我来做你几分钟妈妈吧!”把她抱在怀里,王丽娜顿时泣不成声,可是以后我发现她情绪越来越好了。于爱然同学长了腮腺炎,脸肿的大大的,我几次要她回家休息,她怕耽误课,都不肯。吃饭的时候张不开嘴,也没法嚼东西,她就干脆不吃。看着孩子肿的大大的脸,瘦的大大的眼睛,我想,要是孩子在自己父母身边,不知道该怎么撒娇呢,父母不知该怎么心疼呢!晚上,我给她煮了一些水饭,于爱然吃完后,我看见她的眼里含满了泪水。我班一个女生坏肚子,课上不敢请假,拉在了裤子里。班里异味冲天,挨着她的两个男生忍不住呕吐起来。我闻讯赶到教室,把那个女生叫到办公室安慰她,她抱着我哇哇地哭了起来:“老师,他们都嫌弃我,都嘲笑我……”我抱着她,“没关系,老师不嫌弃你,这不是你的错,你也不想这样。”陪着她到宿舍换好了衣服,又到班里做学生的思想工作,在这个时候,同学需要的是理解和关爱,不是嫌恶和嘲笑,并告诉学生,这件事以后任何人不许提起。我不敢说我这件事处理的多么妥当,但是我觉得我小心的呵护了学生的心灵。作为班主任,发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.
  六、不足之处,亟待改进
  1、班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与与帮助。因此,物色培养班干部并使之成为得力的助手,是班主任的一项重要工作。在这一方面,我必须承认自己仍有不足之处,我的班干部能力也很强,但是更多的班务还是自己揽着,放不开手脚,因而在班干部任用管理上,还是得多向有经验的老师求教,也请在座的领导老师赐教。
  2、我的洞察力还不够,班里发生的一些事情不能及时的掌握,有时好几天才知道,以致处理事情时有些被动,甚至延误了事情的最佳处理时机。这方面还要努力。
  3、学生不够活跃,上课回答问题不积极,全体打蔫,做了很多工作,效果也不好,还得像有经验的老教师请教,也恳请大家多帮帮我。
    盘点20xx,有成功的喜悦,也有失败的烦恼;有耕耘的艰辛,也有收获的感动。
    我班学生在学校举行的各种活动中,表现都很好,军训时获优秀训练大队,合唱节获年级组第二名,密集型跑步比赛获七年级组第一名。每一点进步都会让孩子们越来越开心,也越来越自信。同时他们也回匮给我太多的依恋和热爱,给了我太多的感动。每次回家,学生总是关切的说上一句:“老师,慢点骑车,路上小心。”把一份温暖长久的留在我的心间;作文时,王丽娜称我为“老师妈妈”,感动的我热泪盈眶;中秋节学生用彩纸折了一个花篮,里面写了一个纸条,温馨的祝福驱走了我耕耘的疲惫……太多的感动就这样融入了悠悠的岁月,一晃就是半年。每每想起这些,心里总是暖暖的,多可爱的孩子们啊,虽然这期间,也有着种种的不快,种种的困难,种种的失败,但毕竟都过去了。都将会化作我生命长河中的一朵灿烂的浪花,晶莹而美丽,成为永恒的记忆。
    有幸在七年级这样一个非常非常合谐的团队,我愈加感慨:人生的最大幸福,真的不是索取,而是奉献;不是有能力得到什么,而是有能力奉献。一路艰辛一路歌,我深知当一名班主任不容易,当一名优秀的班主任就更难。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的,但置身其中更是快乐和富有的。因为我快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。今后,我会不懈努力,让我的梦想绽放绚丽的花朵。我将从此作为新的起点,让这份责任,鞭策着我继续努力,再攀新的高峰!


班主任工作经验材料三

    今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。回顾近三十年的教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈,平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。是给你知识,给你快乐,给你幸福。
    我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,每一次我接的班开始成绩很一般,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,也不因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情况如实地告诉学生,不发火,这时候生气发火,与事无补,一点意思都没有。并且每次我都重复一句话,那就是:我是好样的,你们也是好样的,我们大家并不比别人差,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。
    当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大。
    现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化。
    我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。
    我的治班方针:公平、民主。
    我的治班策略:
    一、培养主动学习的习惯;
    二、树立快乐学习的心态;
    三、创造轻松学习的环境;
    四、发现幸福学习的乐趣。
    我的治班方法:
    一、用个人实力吸引学生
    1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。
    2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。
    3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。
    4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。
    5、多理解、多鼓励,少批评。他们有他们自己的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。
    6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。
    我上课除特殊情况外,从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班,我都会在教室门口拿者教鞭等着,以前是真吓唬,现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生(以前少,现在多),学生就纠正我。我立刻承认自己错了,马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课,从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事,也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵,学生没有休息上厕所,还影响下一堂的课。实在要不得。
    二、用文体活动团结学生
    如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动,我让全班学生都出去,参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉,所带班级也获得过多项荣誉。
    三、用公平民主平等对待学生
    都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做,没有时间;我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事,那是三年级学生写不完课堂作业,我在等。
    四、用学习节奏引导学生
    学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。我平时抓得紧一些,能上的课尽量上,还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习,不搞题海战术,不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说过:小考小耍,大考大耍,不考不耍。这句话我记得很牢,并且把它当作座右铭。
    总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:
    1、热爱班级。
    2、让班级走可持续发展之路。
    热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。
    让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当老师,而是当教育家。
    当代教育家叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学又告诉我们:青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行,教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此,教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率,培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到,我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样,虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模,教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
    教育是三方面的,即学校、社会、家庭,其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要,而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任,无形中,班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时,家长要找的是班主任;当学生放学不归,不知去向时,家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时,又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时,学校领导要找的又是班主任;而班主任要了解学生的在家情况,同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
    回想起来我多少也做了一些工作,引以自豪的事清,也不枉为人师一场。一个叫星晓蓉的女生中午上学的路上被狗咬伤,学生来喊我(因为我一直住在学校)我出去看到这个女生吓坏了。身上都是土,小腿上有四个血洞,还出了血。她在不停的哭。我安慰她,拍去她身上的土,擦掉她的眼泪和血迹。在与家长联系不到的情况下我用自行车带她去防疫站消毒、包扎、打狂犬针。事后家长非常感激,写了篇文章登载在《西宁晚报》上。可惜我当初没有保存下来,要不然就是一件纪念品。一个叫麻礼念的男生,非常好强又好学。一天他情绪不对,不读不听、不看也不写。我问他为什么,他说没有书,找不到爸妈也不去买,还读什么书。当时我没顾那么多,下午他没来。我有一种莫名的感觉就跑去他家找。找到之后,门口躺着残疾的弟弟,门是反锁的。邻居告诉我他在屋里。我又喊又叫的敲开了门。开门之后的情景让我头皮发嘛。满屋子的浓烟,炉子里加满了煤,盖子掀开着,窗帘捂得严严实实的,桌子上有半张纸,上面写有几行字。其中有两句我记得很清楚:你们不关心我不给我买书,我不活了。我不在了你们要好好照顾弟弟就行了。这显然是遗书。我一直等回了他的妈妈---在回来的路上我心情沉重、心潮澎湃 我庆幸我阻止了一场悲剧的发生。一个叫严晓梁的男生特别脏学习也特别差,一段时间的接触我知道他父母离异,没有正当职业的父亲带他。家里乱的不象家,除了住的那一间,另两间房顶能见天。我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。一天看他实在太脏,脖子成了车轴,我带他到办公室,打了盆热水给他把头脸脖子洗干净,给他照照镜子小伙子挺精神的。然后给他父亲打电话说了一番,说让他带洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。从此之后他发生了很大的变化,基本上干净了。我带过多名智障或残疾学生:杨雪姣、罗元春、戴钧海、-----。口碑很不错。
    总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。
    以上,是我做班主任工作以来,印象最深的一些体会,今天说出来和大家一起分享,说得不好,请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。谢谢!
 

班主任工作经验材料四:

    重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此,我在接任九十七班的班主任之初就要求自己面向全体,让每个学生都得到发展,得到全面的发展。在做班主任的一年半时间里,我用自己的爱心与责任心影响着学生,班级工作在各方面都取得了优异的成绩,现汇报如下:
    一、用爱去温暖和包容学生
    教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,因此教师能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要条件。爱是教育的基石,是教育的“催化剂”,它可以促进学生的转化,是滋润学生的心田甘露,可以把师生关系转化为亲密的朋友关系,正是这样,我热爱和关心每一个学生,用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁
    1、我重视与学生的思想交流,经常与学生促膝谈心;
    在谈心的时候了解到学生的思想,了解到学生的困难,也了解到班级课堂上了解不到的东西,从而有针对性地开展教育。
    世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,对学生的爱应是超出母爱,更伟大的爱,因为它要无条件地爱每一个学生,好的、差的、丑的都要爱得起来;但它又是有原则的,不是迁就放任的爱,而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。
    郭安惠的家庭特殊,她不爱说话,不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她,了解她,当她完成上课提问后,我就及时地、夸大地表扬她, 在她的作业本上写完评语后告诉她:“其实老师最喜欢你微笑的样子,很可爱很漂亮!”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好:"冰冻三尺非一日之寒",要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。精诚所至,金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心,以情换情,以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了,上课也能参与别人的讨论,也常常悄悄地为班集体做事,帮助其他同学,受到全体师生的喜爱。
    2、对学生进行赏识教育,让学生在快乐中学习和成长
    有这样一个故事:一个小女孩很不爱干净,成天在泥地里摸爬滚打,一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过,都无济于事。一位退休女教师知道这件事后,送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过,因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。

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