中考数学复习计划(2)
时间: 05-19
栏目:工作计划
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。 “大练习量”是相对而言的， 它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化 练习。 （4）注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。 （5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题， 应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反 馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 （6）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习 效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 （7）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成 功。 （８）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有 创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学， 课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖” 。
二、第二轮复习（五月份） 第二轮复习（五月份）
1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶 段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮 复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、 重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教 师的主导作用。 可进行专题复习，如“方程型综合问题”“应用性的函数题”“不等式 、 、 应用题”“统计类的应用题”“几何综合问题”、 、 、 ，“探索性应用题”“开放题”“阅读理 、 、 解题”“方案设计”“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。备用练习《中考红皮书》 。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的划分要合理。
（3） 专题的选择要准、 安排时间要合理。 专题选的准不准， 主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕 热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠 下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识， 会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定 的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任 务。但要兼顾各种因素把握一个度。
（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。
（8）注重集体备课，资源共享。
三、第三轮复习（六月份） 第三轮复习（六月份）
1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验 收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。 备用的练习有《顶尖冲刺》《九地市模拟试题》、 ，历年福州市中考题（2000~2004） 。
2、第三轮复习应该注意的几个问题
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比 例，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教 育学生，既然会就不要失分。
（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
（6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学 习情况既有代表性， 又是提高班级成绩的关键， 课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题， 统计就是关键的环节。
（7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，四节课时间讲评， 也就是说，一份题一般需要 4 节课的讲评时间。
（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生 的失分 情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是 要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱 到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没 讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时 间，解决个别学生的个别问题。
（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几 乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差 的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明， 适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
（14）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。
二、第二轮复习（五月份） 第二轮复习（五月份）
1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶 段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮 复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、 重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教 师的主导作用。 可进行专题复习，如“方程型综合问题”“应用性的函数题”“不等式 、 、 应用题”“统计类的应用题”“几何综合问题”、 、 、 ，“探索性应用题”“开放题”“阅读理 、 、 解题”“方案设计”“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。备用练习《中考红皮书》 。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的划分要合理。
（3） 专题的选择要准、 安排时间要合理。 专题选的准不准， 主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕 热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠 下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识， 会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定 的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任 务。但要兼顾各种因素把握一个度。
（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。
（8）注重集体备课，资源共享。
三、第三轮复习（六月份） 第三轮复习（六月份）
1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验 收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。 备用的练习有《顶尖冲刺》《九地市模拟试题》、 ，历年福州市中考题（2000~2004） 。
2、第三轮复习应该注意的几个问题
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比 例，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教 育学生，既然会就不要失分。
（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
（6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学 习情况既有代表性， 又是提高班级成绩的关键， 课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题， 统计就是关键的环节。
（7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，四节课时间讲评， 也就是说，一份题一般需要 4 节课的讲评时间。
（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生 的失分 情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是 要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱 到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没 讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时 间，解决个别学生的个别问题。
（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几 乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差 的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明， 适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
（14）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。