幼儿园英语教学反思(2)

而幼儿园进行英语教育有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到晚上离园，一天中的大部分时间都在幼儿园，教师与幼儿一起学习，游戏，生活，可以使幼儿在教师反复说，反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早晨来园，老师用英语问“goodmorning”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“goodmorningteacher”每到洗手时教师要用英语要求“washyourhandsplease”。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）馒头（steamedbread）鸡蛋（egg）西红柿（tomato）等名称。诸如请喝水，请那水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍。这些需要在专门的教学中很长时间的积累大量的句子，词汇。就这样，幼儿在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。英语的课堂教学需要借助话题以形成目标语言的语言环境。当然这些话题应该有意义，有趣味具有参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思想范畴之内。此外，教师还可以通过模拟情景教育法，tpr教育法，游戏教育法等等，让幼儿在活动中对英语产生浓厚的兴趣。