检查情况通报(2)

 
3、教学反思方面：

教学反思是我们学校大部分老师的弱项，这次检查还是有部分老师在教学反思中写出了教学的收获和不足，比如xx老师在反思中多次写到学生的展示不够好和全面，提醒自己在学案制定方面要更加细心；王xx老师多次写到语文教学老师的语言美对学生的示范和感染作用很重要，还应要重视文本的赏析和品读等。教学之后有感而发，教学思想的瞬时火花，这是教学反思能够成文的关键所在。

二、不足之处：

在这里我所说的不足之处是本着上级检查要求和课改环境下两个高要求的角度来看待我们的教学案情况，说说我们老师在制定学案、教师活动、教学反思方面一些不够或不足的方面，说出来以供大家参考。

1、学案方面，极少数科目在制定学案的时候还在采用全部简答方式，内容不丰富，简单而乏味，这样做不利于学生完成学案，也不利于学生探讨和展示，也没有体现科目考试的多种题型，同科教师也无法操作；部分学科的电子学案在版面的排版很粗糙，格式不规范，看上去很随意，影响整体效果；其三就是学案制定同科教师的整体合作和质量方面还有待提高，要积极发挥集体力量同时也要有自己学科的特点。

2、教师教学活动：这方面存在三个问题，第一是不少老师在撰写的时候过于简单，没有标明教学环节和真正体现教师的活动，都是用无关紧要的套话来应付检查，这样做反而显得教学态度不够认真；其二是部分教师大部分教学案的教师活动都是空白，还有比较凌乱，没有按教学顺序放好。其三是教学活动语言方面缺乏新课改理论和理念指导，还是用原来的老一套“指名回答”或纯粹的一连串“点拨知识”来打发。

3、教学反思：部分教师对教学反思都是简单20个字左右的方式在写教学反思，简单然后不符合反思的基本要求，有部分老师就在后面写了一个题目就算是反思。

三、一些建议：

1、建议学校向上级取消或减少部分学科的课堂作业，用加强学案的自学、探讨、反馈部分质量来替代课堂作业，以此减轻师生额外负担，这是大部分课改教师的心声。

2、建议各学科组和教师规范本学科学案制定模式，无论是哪科学案，都要体现“自学”“探讨”“反馈”等三个大环节。自学部分知识要基础而全面，探讨部分要凸显学习内容的重点，还要体现开放式教学的问题开放性，反馈部分还要分基础、能力、拓展三个层次。建议各学科组的学案制作创造自己的特色，创出李中的品牌。

3、与其埋怨，不如升华，改变心态，积极进取。我们很多教师对这次课改有很多的看法和心态，但上面对课改的持续性是不会有所改变的，我觉得可以换一种心态来面对这些事情。我们很多老师对于制定学案、课堂教学都有一些多多少少埋怨或反对的心情在里面，我觉得换一种心态或许自然心情就舒畅多了，也乐意去做这些事情。比如制定学案，无论从哪个方面讲，对老师对学生都是有好处的，一份学案体现了一个教师的教学思想、对教材的把握尺度、对知识的层次梳理、对学情的掌握程度……教师的教学水平通过学案可以清晰地看得出来。一份好的学案，即使老师不上课，不开言，学生也能够从中知道大部分需要掌握的知识，从这个层面上来说，这次课改，实际上是对自己教学水平从纸质的角度来考验自己，由过去的现身说教台前表演变成了幕后编剧，课改环境下学生的展示实际上就体现了我们教师的“新”的教学水平。静下心来做一份完美的学案比无尽的牢骚更让人觉得有成就感，心里也会觉得更充实；其次，对于教师活动和教学反思方面，很多人觉得这是一个多余和负担的东西，我反倒觉得这是我们作为教师很缺乏的东西。且不说我们很多老师如何不会研究一个深层次的理论课题或写一篇优秀的像样的论文，单就我们作为教师连最起码的教学活动或教学反思都不会操作动笔，我觉得很汗颜，难道这仅仅是“懒”、“忙”或“没有时间”说得过去的吗？应该说是我们的基本功还很不够，新世纪对教师的基本功要求可不仅仅停留在知识的传授和批改作业“传道、授业、解惑”这很原始的要求上面，面对新的要求，我们需要学习和提高的东西还有很多，所以，从教育的发展趋势和自身素质提高方面来说，我们可以有很多理由去做更多有意义的事情。

以上是我对这次检查后的一些感受和想法，不妥之处还请多多指点。


篇五：考勤检查情况通报

5月23、25、26、27日，由督导室牵头，学工处和各系辅导员、班主任配合，对全院除啤酒以外的各系学生考勤进行了为期一周的检查。

此次考勤检查的目的是要从学生上课出勤率的角度观察我院学生状况、课程状况和教师状况。此次考勤检查所获得的数据由督导室负责统计分析，并已向相关领导和部门提交分析报告。

从统计数据来看，4天的检查中，能够出全勤的班级大约占到所有上课班级的20%。其余80%或多或少都存在缺课现象。4天当中一次缺课5人及5人以上的班级共有49个。

报告上交之后，引起了院领导的高度重视。责成督导室就检查中发现的问题拿出整改意见。

从对检查数据的分析统计来看，比较突出的问题大致上可归为三种：一是：有少数班级无论哪位老师上课、无论上什么课缺勤率都比较高；二是：有些班级只是上某一门课程的时候缺勤率比较高；三是：有些班级只是在特定老师上课时缺勤率偏高。

针对第一种情况，督导室要求学管部门限期整改。

针对第二种情况，督导室要求相关教研室提交整改报告。

针对第三种情况，督导室组织人员有针对性地听课。

从已收到的整改报告的分析来看，学生上课缺勤的原因大约有如下几种：

一是学生管理工作没有跟上，有前紧后松、时紧时松的现象。

二是少数学生习惯不好，管理难度大。

三是部分学生基础较差，上课听不懂，而教师又不能因材施教，久而久之，学生丧失了学习兴趣。

四是学生对某些课程不重视，认为学了也没用。

五是某些教师课前准备不充分，上课时方法陈旧，课堂气氛低迷，对学生缺乏吸引力。

六是某些教师上课放松课堂管理。

整改报告提交后的一段时间里，学工部门加大了管理的力度，据督导室掌握的信息，有些班级学生的出勤率确实有明显改善。

从学院的课程总表来看，每天上课的班级数在200——240之间，每天缺课学生5人及以上班级数不超过20，这说明我们的教学情况总体上是正常的。

但由于检查的天数只有4天，许多课程只上了一次，因此无法看清它的一贯情况。尽管如此，我们仍然发现有些班级、课程、教师存在这样那样的问题，这种情况应该引起全体教师和管理人员的注意。

教学督导室