体育游戏教学反思(2)

    要求学生严格执行游戏规则，课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并作好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时有发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。


篇四：体育游戏教学反思

    游戏是体育教学，特别是低年级体育教学中的一项重要内容。
　　我在执教二年级体育课时，发现学生并不喜欢老师领着他们玩，有时老师把游戏方法与规则讲完，让他们分组练时，他们只是玩上一会儿，就不想玩了。我发现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢的学生在玩。这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。在快下课时我问学生为什么不玩呢？学生说：“我不喜欢这样玩” ，“我喜欢做老鹰捉小鸡的游戏。”“我喜欢……”。是呀学生的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需求呢？也更谈不到创新出什么新的游戏。
    总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜欢教师领着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上课的效果到底怎样。于是我在上课时，大胆地尝试了我的想法。于是，上课前我告诉学生，你们可以几个人一组，进行一些有意义的活动，你们可以做以前的游戏，还可以自己创编游戏，只要玩得开心就行，同学们听了以后非常高兴。紧接着，在他们高兴的节骨眼上，我又提出了我的条件：不允许同学们满操场疯跑、每个人都得注意安全。如果，老师发现谁违反规定，那将失去自由活动的机会，由老师领着玩。同学们非常愉快地接受了我的条件。由于学校场地小，学生多，为了防止拥挤在一起，发生不安全事故，我给他们各小组划分了具体的活动区域。一声令下，各小组分别带到指定的场地，经我的观察，各小组的玩法各不相同，学生玩的兴趣特别高，秩序也较有条理，我在各个小组中巡回检查，发现有违纪的学生，马上进行禁止，几个回合下来，担心学生玩不好，担心秩序会乱，这些担心都是多余的。我发现学生在自由玩耍中创编了许多他们自己喜欢的游戏。有一次，我班的体活课上，几个男生一起，排成一行，学鸭子走，一手放在嘴前当鸭嘴，一手放在屁股后当尾巴，走起路来脖子一伸一曲，当鸭嘴的那只手一紧一松，尾巴也一起一伏地动作着，看着看着，我都被他们的滑稽模样逗笑了。我也经常教他们做一些新的花样，但我发现孩子们非常具有创新精神，他们有时在我的动作上再加进一些他们喜欢的动作。这些都在学生的自主、与同伴合作中得到的结果。由此我深深的感受到有一些危险系数小的游戏应该放手让他们自己去玩，去创新属于他们的游戏方法。这种教学方法收到的效果远远超过教师领着做的方法。所以要相信学生，他们每个人的表现都是很棒的。


篇五：体育游戏教学反思

    我担任小学低年级组的体育教学，我觉得游戏课在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。”  
    一、利用游戏比赛形式培养健康心态
    通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
    二、利用游戏比赛培养适应能力
    任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。