旋转卡教学反思(2)

本课设计的基本思路可遵循游戏导入——观察分析——自主表现——游戏活动——交流评析的学习途径。通过一个情境的建立，创造轻松、活跃的学习氛围，同时激发学生的学习兴趣和热情，使其注意力集中起来并主动、迫切地参与学习活动。将制作、装饰表现于游戏活动作为主要内容，遵循学习内容与学生生活和已有经验紧密联系的原则，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维，体验自制玩具的独有乐趣。

１通过教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情境，认识旋转卡，引入剪、贴、画的学习活动。

２通过观察和分析，使学生理解卡片两面的图案是相关联的，并掌握制作相关联画面的几种途径和方法。

３通过观察和分析，帮助学生认识卡片外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。

４让学生自学教材中的制作步骤，自主制作旋转卡。教师随时观察学情并及时解决问题。

５学生开展游戏活动，可采取自己玩、和同学交换玩的方式，尽情享受自制玩具的乐趣。

６开展赏析评议的教学活动，请学生说说自己的制作经验和感受，也可请刚才一起玩的同学说说玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。

在教学过程中，能按照课改要求，采取师生互动，生生互动形式活跃了课堂气氛。解决了展示动态中的小物体的难点，让学生可以更直观的感受到旋转卡的魅力，在绘制旋转卡的两面的图案时，强调要尽量使用色块来装饰。在创设情境时要防止为玩而玩，而是让学生把在玩中学习作为一种积极的形式引入学习活动，否则课堂很容易失去控制。在观察和分析环节教师要处理好卡片的外形和图案之间的关系，可先设计外形再设计图案，也可先设计图案再根据图案设计外形。学生自主表现时，教师应尊重其个人选择，让学生自己探索制作的步骤和技能，根据自己的设想进行制作。游戏活动和交流评析两个环节可以相互交融，在学生一起玩自制玩具时就可渗透学生互评的意识。

也发现问题 ，主要是对于卡片图案的题材选择需要开拓思路时，可设计这样的教学策略：采取小组合作的方式，在小组之间展开竞争，看哪个小组想出的题材最多。比如，鱼和水、哭和笑等。卡片钻孔的位置不能太靠边，否则在玩的过程中卡片容易被拉坏。对于在玩时已经损坏了卡片的学生，要用允许犯错的态度对待，体现发展性评价的原则。可引导学生在钻孔位置贴上小纸片重新加固和制作。可以利用视觉暂停现象的各种艺术表现形式进行课程拓展和开发。比如：团扇结构的装置在双手的快速搓动下，也能产生旋转卡的效果。让学生在愉快之中感受真正之快乐啊！


篇五：旋转卡教学反思

新课标指出：课程教学要以探究为核心。它要求教师以促进者的角色，把重点放在创造条件、引起和激励学生的探究和发现 上。如何将自主、探究学习贯穿于我们的教学中，如何在教学中让学生成为学习的主体，让教师成为促进学生自主学习的“促进者”和引导者？这就是我的教学要研 讨的问题。

反思课堂教学实践，它有成功的一面，当然也存在一些不足。

首先，这堂课在教学方法上已改革过去以“授”为主的 教学形式，采取了学生在观察的基础上发现问题、思考问题并寻求解决问题方法的教学形式，给予了学生自我学习的机会。在第一次观察旋转卡时，学生心里就会有 一些对陌生事物好奇心的想法，那么就让学生把自己的想法说出来，既有利于师生之间对事物认识上的交流，也可顺势导入课题。这些问题是学生自己发现的，他当 然有兴趣去寻求答案，因此这就激发了学生自主学习的兴趣。在第二次观察时，学生就很容易地发现了旋转卡中的视觉暂停的现象和制作的一般方法与注意事项。这 一步中，如何引导学生发现旋转卡两面装饰内容的相关联非常重要，因此，充分让学生观察旋转卡是有必要的，这也有利于形成学生自我发现的成就感。在这两次观 察的过程中，有些学生把范作“不小心”拉扯烂了，其实这也是我设计的一个“问题”，目的是为了学生自我发现问题源和寻求解决问题的方法，当然这些学生也成 功的完成了任务。我相信，通过这堂课的教学，学生对今后的学习应当是掌握了一种创新意识的学习方法，而不再会眼巴巴地看老师怎样手把手教他们学东西了。

其 次，这堂课也深深让我感悟到：如何让课堂四十分钟充分发挥它的效益以及它的重要性。如果教师没有很好的分配教学时间，学生将不能在课堂中当堂消化教学内容 并完成学习任务，那就无法达到预设的教学目标。而我在课堂教学中，不能充分相信学生对装饰内容相关联的认识，与学生交流的时间太长，使得后面制作的时间太 短，造成学生未完成任务，也就相应地影响到教学的效果。再者，教师必须要有敏捷的教育智慧，及时处理教学过程中出现的特异情况，让课堂更有创造性，更符合 学生的需求。因此，如何让课堂四十分钟充分发挥它的效益，将是我们教学研讨的另一个课题。

然后，这堂课让我更明白一个道理：不成功不等于失败，不成功也不等于必须放弃。人必须要有这样一个信念，才能活得更精彩。