远程教育培训总结(2)

这样学生通过不断 地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活 中发现各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。 其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导 作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生 去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题 的方法，同时获取知识。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引 导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。 当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关 注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 再次，数学实验也是一个重要的环节。我发现，学生对实验的兴趣是最大 的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真的去做，去尝试，数学 教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨 论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万 不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。 例如，将一三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，使这个矩形的面积与原三角形硬 纸片的面积相等，学生运用硬纸片剪剪、拼拼，充分地进行动手、合作，发现 有多种剪拼的方法，充分调动了学生的学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴 趣；通过实验可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动 有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学 习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。也可以集中学 生的注意力，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用 价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能 力。 总之，数学知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代数学科学技术 的发展，能使学生真正了解到数学知识的实用价值，使数学教学过程成为学生 愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而激 发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向数学，从数学走向 社会。