小学班主任经验总结(2)

四、加强思想品德的教育 班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育， 使他们的身心得 到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的 最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是 非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内 容，在班会课上做相应的安排。 

五、加强家校联系。 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作， 孩子在家中的表现只 能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只 有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保 持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网 站、或是平时放学时与多位家长进行交流。 当然我做的还很不够，班级管理出现了很多不尽人意的地方，可 以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题， 就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工 作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中，我将努力争取尽早做 工作，尽可能解决好问题，引导好学生。 六、开展各种活动，提高学生素质 本学期，学校开展了创建快乐中队的活动，为了让活动更深入、 更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和争章活动相 结合， 以此来调动学生活动的积极性， 共同创建一个真正的快乐中队。

在学校举行的跳绳比赛中， 我事先利用班队课及课余时间为他们逐个 考核，考核优胜者代表班级参加比赛。此外，我们有组织开展了诵读 增广贤文的活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提 高了学生和班级整体的素质。 在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解 他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以 自己好的方面展示给老师看。 班主任工作是忙碌而繁琐的， 但同时又为我提供了更多与学生接 触交流的机会，只要我做好工作计划，加倍努力，教学生活更加丰富 多彩。


篇五：小学班主任经验总结 

小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给 予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不 足， 并帮助他限期改正。 于是， 我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。 说其艰巨， 是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指 每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体 会。 

一、搞好班风建设。 良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、 细致的艰苦工作。 （1）制定目标与行为规范。发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度， 使学生循有规蹈有矩。 （2）建立机构。合理用好用活干部，培养在班级有威信、有专长、有 组织能力的学生为班干部。选好小组长、路队长、卫生委员、给权力、扶持威信，使之担起 责任。我对此抓紧，抓细，努力创造条件，把个人的积极性，创造性，引入集体的轨道。 （3） 及时，公正，客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价。维护班级集体的荣誉，是非分 明，奖惩得当，组织好班委会，全体会，开展批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制， 受到反对。

 二、培养骨干力量，形成班级核心。 培养小干部是一项艰巨而细致的工作， 特别是低年级学生， 班主任要花更多的时间去引 导他。具体做法（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当 干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要不得树立民主意识和民主作风。 （2）教方法： 教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。 我采取 “小心扶植” “大胆放手” 与 相结合的方法，按“教—领—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作， 当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好 卫生扫除等。②“领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如 何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什 么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。③“放手走”让小干部学 会自主工作。只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由 走路，在实践中完善自我。 （3）严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样； 表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不 能凌驾于同学之上；工作要认真负责。 （4）树威信。有威信的小干部才能成为带领全班同学 不断进步，在工作中结合以下几方面进行：①帮助小干部做好每一件事情；②对小干部中的 点滴成绩给予及时表扬；③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助

三、以“规范”作镜、互督互勉。 《小学生日行为规范》 ，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级××多位 学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生 活。 对那些不好的习惯都应当用心改正的， 那么如何帮助学生改正不良习惯呢？①请指出我 的习惯—给 4 人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是 4 个人就说出对这 个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。②请帮我改正 坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促， 改掉自已的坏习惯。③编顺口溜记住放学时的行走。下雨天，每个学生都有一把伞挂在黑板 槽上，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够安全地走出教室，就编了顺口溜： “成一列、按顺序、安静地、快步 走” 。④卫生工具的放置。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚 东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做 事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。⑤ 卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，我就让学生互相督 促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。⑥路队、做操 比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。排路队时，让学生做到快、齐、静， 让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。师坚持每天护送好路队，对于表现较好的学生及时 表扬。 

四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。 1、苏姆林斯基曾经说过， “让每个学生都抬头来走路。 ”这就是要使每个人都看到自身 的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往 往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自 己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。 像这种学生我班上就有好几个， 那么， 在学习上我就放低要求， 只要他能尽力去完成就行了， 对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬， 倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上 的决心和力量。 2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成 教育特殊生良好环境、 促进他们转化的重要条件。 具体方法： ①教育全体同学关心帮助他们。 例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优 生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同 商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关 心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已结束。这学期我担任三年级(3) 班、(4)班的语文教学工作，96 个孩子活泼可爱，聪明伶俐，各显特长。教育教学工作中， 在大家的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。 总的来说， 虽说付出了很多 艰辛， 但也收获了不少成功的喜悦， 更是让自己日益走向成熟， 现将本学期的工作做一小结， 借以促进提高。 教学方面 一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力 语文是一门充满思想、 充满智慧的学科。 课堂上我经常采用学生自主学习， 讨论、 交流、 探究等学习方式，培养学生的创造能力。并在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，创造欢乐，从而发展学生的语 文素养。 （一） 、注重学生新课的导入 在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 教学时采用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，猜谜语等形式来引发设计，这样一来比起简单的讲述更 能激发学生学习的兴趣。 （二） 、培养学生表达能力，活跃学生思维 在语文教学中，构建语义的理解、体会，让学生大胆发言各抒己见。在思考讨论中， 我只做穿针引线，巧妙点拨，以此来促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言 的升华和灵性的开发。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的 积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然， 懂得了知识无穷的，再加之对课文《孔子拜师》的学习让学生明白了再博学的人也会有所不 知， 体会学习是无止境的道理。 这样的课， 课堂气氛很活跃， 留给学生更多的自主学习空间， 让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自主，乐学。这充分让学生表述自己对 课文的理解和感悟，使学生善于表达。 二、注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力 我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙， 语言运用的精妙， 思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的 有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。如《富饶的西沙群岛》和《美丽的小 兴安岭》这两篇课文语言非常优美，篇幅较长，为了更好的掌握理解本文，于是在阅读中抓 重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富，优美。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生 居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行 具体表述，在品读中积累好词佳句，为写作做好铺垫。 三、注重课内外结合 在课程改革实践中，注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地，通过收集与阅读，在课 堂教学中多融入生活实践知识，为深入理解课文内容奠定了基础。同时，重视丰富多彩的语 文实践活动，如作文竞赛，优秀作业的展评。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用 不同的途径获得知识，培养能力。 没有最好，只有更好。工作中我力求扎扎实实的做好每一步，尽量比别人更投入，更用 心，精益求精，不断创新，努力做好自己的教学工作。

班级管理方面 如果孩子是花，那么教师就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那教师就 是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。作为一位教师，我心甘情愿在教育这块沃土上辛勤地耕 耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。 一、亲近学生，展现自我，树立威望 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。生活中我善于接近孩子，体贴和关 心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。 三（3）班孩子大部分都是我一手带上来的，对于班风、学风，以及全班主要的优缺点其原因所在，家长普遍的文化层次，并找到亟待纠正的弱点；学生的个性特征（包括能力、 气质、性格、爱好等） ，个人的生活环境，哪些是积极分子，甚至是特别需要注意的学生等 等，我已基本掌握。对他们时刻关注，嘘寒问暖，使学生对自己既亲近又崇拜，既认定是值 得信赖的老师，又把我当作好朋友，从而树立起班主任崇高的威望。这样，在管理上就取得 了事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。 要做到有无老师在都一个样， 因此必 须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，如 林惠雄同学和周涛同学积极发挥大队长的职责，将午餐次序管理得有条不紊；其二，在鼓励 干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大 进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，在这个 方面刘韬同学最为出色，真正做到了一个班级的领头人；其三，培养干部团结协作的精神， 形成集体的组织性、纪律性和进取心。 三、重视主题班会与主题队会的开展 要注重每次活动的实效性， 使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼， 留下 深刻印象并指导自己以后的言行。注重安全教育，礼仪教育，卫生教育，从多方面来规范学 生的行为习惯。除宣传学校指示外，对学生在家该怎样做事，该如何表达等进行讨论，活动 中学生们都积极参与，踊跃发言。一学期下来，家长反映良好，尤其在行为习惯上进步最大 的是叶文杰同学，在家能积极完成作业，对人有礼貌；赵思思同学一改从前的男孩子性格， 变得讲究卫生了，衣服总能保持干净；杨宛凌同学之前的胆小已渐渐变得活泼开朗起来，自 信心大增；张俊翔同学由撒谎变得诚实，回家会告之去向，会在不经意间说出暖人心窝的话 语等等。 四、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的， 只有力争本班科任老师和 家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。在家长会上我是高度重视的，确 保会议质量， 尽量与家长取得共识做积极带 头作用。会上请老师们谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，谈对家 庭教育的建议等。充分调动家长的积极性，配合老师教育好孩子。在家校联系上不放松，除 平时的固定家访，电访，短信提醒外，孩子的作业本也同样成了与家长交流的信息平台。原本以为在定位费 的收缴上会遇上困难，出乎意料的竟是带来惊喜，相信这些点滴都得益于平时的付出，因此 本学期的工作能顺利而又轻松地完成。 五、对学生的评价策略 对学生的评价必须讲究策略。 我把握好尺度抱着激励胜于颂扬， 表扬胜于批评的原 则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情 的感染，保证学生健康快乐地成长。尽量对学生之间的言行举止做出正面的引导。 当然， 在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，我的工作做得尚差甚远。今后的工作任重而道远，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教 育孩子们，在实践中不断完善自己，充实自我，与孩子们一起成长。