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师生有效沟通案例

时间: 07-21 栏目:案例
篇一:师生有效沟通案例(459字)

我曾经教过这样一位男同学:调皮、出风头、搞恶作剧、作弄同学、刁难老师、学习态度不端正,时常违规违纪,是出了名的“小魔头”。在我刚接手为他们上的一堂耐久跑课程中,他的老毛病又犯了。他公然向我挑战,要我和他们一起跑。我欣然答应了,并指名以他为目标。在跑的过程中,他一直憋足了劲,不停地向前冲,把我落在了后面。看着他得意的表情,我感受到了他的纯真。由于体力分配不均,后来他渐渐落后了。为了追上我,他发力猛冲,脚又扭伤了。叫他放弃,可倔强的他不肯。于是,我陪伴他一起跑,还不时地询问他情况怎样,是否能坚持,同时也不断地鼓励他。最终他带伤跑完了全程。下来以后我亲自为他查看伤势,为他揉脚疗伤。并当着全班同学的面好好表扬了他坚强、勇敢的精神。他的脸红了,变得不好意思起来。这时我乘机悄悄对他说:“从现在起努力学习,改正缺点,好好表现,让同学们接受你,让老师们对你刮目相看。我相信你一定能做到。”从此,他像变了一个人似的:学习积极、遵守纪律、团结同学,人变得热情起来,一改往日的懒散。

篇二:师生有效沟通案例(543字)

星期一晨会排队时,由于后面几个同学挤在一起,班主任龚老师当时就批评了他,谁知当时他却没参与推挤,顿感委曲,当场就顶撞老师,龚老师对他这种行为也十分反感,没做详细查询,就越加认定是他所做。接着上课铃响了,龚老师因为有课,就叫刘鑫艺暂时站在办公室门口。我看他眼泪直流,就将他叫了进来,问他:“刘鑫艺,怎么了?”他顿时失声痛哭,“龚老师误会了我,还不给我辩解的机会。”我跟他解释说,“是不是当时几个同学挤在一起,老师没弄清情况,有可能老师误会了你,如果你不顶撞老师,等老师平心静气时,你再给他解释,我想他一定就不会怪你了。但你却在当时情况下直接反驳老师,那你也就不对了。等老师下课后,你再找老师讲一讲当时的状况,老师肯定不会怪罪你,你说是不是?”在这种情况下,他止住哭声,认可了我说的。第一节下课了,龚老师走过来,再次问到当时情况,刘鑫艺轻言细语地跟老师说了一遍,并说当时顶撞老师不对,龚老师也认为自己当时没弄清情况就批评他,有点过火,冰释前嫌,学生表示今后会严格要求自己,老师再次鼓励他认真学习。自此次后,刘鑫艺由原来有点贪玩吊儿郎当变得积极上进,学习成绩也上了一个新台阶。师生之间关系也变得非常融洽,班风也越来越好。

篇三:师生有效沟通案例(855字)

上学期的一天清晨,我听班长说班上有一位姓石的同学受了很大的委屈,他的妈妈今天可能会过来。经了解,原来是值日过程中的问题,我班是张老师值日,晚上熄灯铃响过后,有好几个同学还站在床边聊天,没有要睡觉的意思,这时张老师发现了,于是批评了他们,同时推了石同学一下,叫他马上上床睡觉,而石同学在被推后差一点摔倒在床上,因此,他感觉非常委屈,认为老师故意整他,当晚即电话告知了妈妈,妈妈以为老师打了儿子,所以答应儿子第二天过来找学校理论。

知道事情的前因后果,赶在他的妈妈没到来之间,我把石同学叫到了办公里,也与他进行了如下的交流:

师:石同学,就昨晚的事我们谈谈吧,怎么样?没有摔着吧?是不是很生气呀?

生:当然生气了,那个张老师总是欺负老实人。(他还列举很多他认为张老师欺负老实人的例子)

师:真有这事呀,那倒真的是很让人生气的,怪不得你会找妈妈,要是我也会的,我能理解你的感受。

生:就是,看我从小老实就欺负我,我可从小到大没人这样骂过我,还推我,我要是摔伤了看他怎么负责… …

师:其实老师也没有故意要推你的意思,只是他刚好站在你旁边嘛,就顺手想推你赶紧上床睡觉嘛,可能由于他是学机械的,力气比较大吧。(在这同时,我在他的肩上拍了两下)

师:怎么样,我是学数学的,力气是不是不如张老师的大呀?!(这时他的脸上已露出了些许微笑)其实我知道你并不想怎么样,只是心里觉得很委屈才跟妈妈讲的。但是你有没有想过,假如你是值日老师,你能不能容忍在熄灯铃响过后寝室里还是这么吵吵闹闹的?

生:……

接下来,我给他分析老师为什么会批评他,老师的这种做法是负责任的表现。当然,老师推学生是不对的,而他不按时就寝的做法同样也是错误的。

通过这次谈话,石同学认识到自己在这件事情中的错误,原谅了老师的错误。在他妈妈来到学校后,他也能主动与妈妈沟通好。这样既避免把事情闹大,同时也让他认识到自己的错误,在以后的时间里,他基本上能做到按时就寝,以积极的态度面对张老师,在校园内外遇到张老师也能主动向他问好。

篇四:师生有效沟通案例(644字)

放假的前几天,我校七年级有两个女生张某、杨某,说有八年级的邓某勒索她们,并且扬言如果今天不给50元钱,将会打人。起初,我们去找八年级的这位女生谈话,认定她与之有关,批评教育她,八年级这位女生没有作任何辩解,就承诺不再去找她们。谁知,第二天,七年级这两位女生又来了,说如果今天中午她们不给钱,邓某将打她们。吓得她们不敢进教室,这俩位女生及同班的肖某的家长也来到了学校,要找八年级邓某。在调查的过程中,我发现,八年级邓某感到很委屈,与前天找她态度完全不同,否认找过她们,并且否认认识七年级的这三位学生。调查一直持续到中午12点,为了学生下午能正常上学,就简单地批评教育后就让七年级的三位学生回家了,只留下八年级邓某和她的家长,我让邓某说说自己是不是受了委屈,一直很坚强的她哭了,哭得很伤心,但没有作任何辩解。我感到事情有些蹊跷,下午,我把七年级肖某、张某、杨某都找来。调查的结果是:在勒索事件中,完全与八年级邓某无关,事情由七年级肖某自己所为,她为了报复别人,就让七年级的女生去找张某,因为张某不服气,当天打张某时,八年级邓某在场,所以,她们就把八年级的邓某搬出来吓唬她们。

事情虽然调查清楚了,但八年级的邓某却受了比较大的委屈,家里家长逼,学校老师找。这个时候找八年级邓某解释事情的缘委我认为很有必要。这实际上就是作自我批评,这里的自我批评,不一定就是向学生认错,而是要向学生澄清事情本来状况,给学生一个交待。当我向邓某说明事情缘委时,她高兴地笑了,可以看出她是真心实意地原谅了老师错怪了她。

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